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| 大学生职业生涯规划问题与对策 |
| 第669期 作者：□文/许珂瑶 时间：2021/11/16 10:59:44 浏览：355次 |
［提要］ 大学生职业生涯规划作为目前大学生在校期间需要认真对待的一项“软性”任务，看似弹性操作指标，但是其重要性关乎学生未来职业发展动向，与个人成长进步、人生价值实现息息相关，是个人成长的蓝图和导向标。但是，因为各种主客观原因，大学生职业生涯规划在指导、制定和实施方面还存在一些问题。笔者根据当前高校大学生职业生涯规划现状，结合自身在教学实践中的实际，发现和总结问题，并且提出相应的解决路径。
关键词：职业生涯规划；群体角度；解决对策
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2021年7月9日
大学生职业生涯发展规划是大学生应该而且必须在大学期间着手实施的一项行动，这项行动不仅涉及学生个人的成长发展，而且关乎高校人才培养质量的提升和国家整合人力资源、解决就业问题。
一、大学生职业生涯规划存在的问题
（一）高校层面存在的问题。大学生职业生涯规划要从根本上落实离不开高校领导层面在制度、资金以及人员等方面的资源支持，否则仅仅依靠任课教师和学生群体难以进行彻底的改革和发展。当前，毕业生就业是国家、高校、学生本人都重点关注的领域，高校就业指导中心通常会组织招聘会督促学生找工作，但是大部分高校取得的效果往往不尽如人意，归根结底在于没有从根本上解决问题。大学四年的学习过程中，学校是否能在适宜的阶段根据学生成长发展规律制定相应的规章制度构建系统的大学生职业生涯规划和就业创业指导，这对于大部分高校来说是个亟待解决的问题。大学生职业生涯规划的任课老师应当作为重点的人力资源支持，给予专业培训是必要的选择，但是在教学任务执行的过程中教师缺乏定期的培训。
另外，大学生职业生涯规划并非纯粹的理论课，需要结合社会发展实际、本校专业特色和人才培养方案划拨一部分专项经费，与校外企业搭建人才培养实习基地，通过“里应外合”，内外系统的反馈才能准确查找学生职业生涯规划中存在的问题，进而才能对症下药。校外实习基地的缺乏使得学生理论结合实践的能力培养很容易束之高阁，等到学生大四毕业找工作时才发现培养的学生与社会需求存在落差，这时候“亡羊补牢”才发现有些力不从心。
（二）教师队伍存在的问题。缺乏专业的职业生涯规划团队，师资力量不足，重理论轻实践。大学生职业生涯规划是一项系统庞大的工程，需要有专业的教师和人员筹划和指导。目前大学生职业生涯规划课的任课教师通常由辅导员或者高校其他代课教师兼任，这些老师确实有指导学生就业的职责，但是因为主要的岗位职责不同，缺乏系统的培训，往往在上课过程中存在一些问题。比如，教学方法主要以讲授法为主，着重讲授理论知识，对于学生职业生涯规划实践的实施还在进一步探索当中。即便有些任课教师让学生进行职业生涯规划方案制订和课堂面试模拟，但终归没有离开大学这个“象牙塔”，学生不能切身感知来自社会对自身需求的冲击力，在目标的制定和规划的落实过程中难免有模糊不清的时候，减缓学生进步的效率。
（三）学生群体存在的问题
1、学生思想认知方面存在偏差。学生对职业生涯规划的重视程度不够。从中学进入大学的学生在角色转换方面具有滞后性，中学时代学生主要目标是为了考上大学，对学习内容的理解和运用停留在基本知识层面。进入大学后，中学时期的学习思维、学习方法、学习方式理应进行调整，但是不少学生并没有意识到进入新的学习阶段，人生目标的确定应该和时代需求相结合，而不是单纯地追求课本知识。职业生涯规划应该作为大学生的必习内容，系统性地进行设计和落实。但是，笔者在实践过程中发现，不少学生将职业生涯规划课当作大学期间的“水课”，主观地将该课程作为副课，在思想上不重视这门课以及职业规划这项任务的重要性，以至于缺乏有效的行动落实。
2、学生缺乏对社会现状的了解，实践经验不足。笔者通过日常的教学实践发现，职业生涯规划课程教学过程中会引入一些优秀的大学生求职案例作为教学内容，这些优秀的求职者无论是在专业能力还是语言表达能力、现场反应能力等方面都让学生们有所触动，但是这样的触动留存在思想方面的时间有限，难以彻底地鼓动学生下决心着手实施。究其原因，主要是因为学生在校园内长期伏案学习，接触社会政治、经济、文化、生活方面的事情较少，获取的信息大部分是间接的，是以旁观者的角度观望和感知的，没有真正参与到其中，很难真正地去思考、理解和感悟，很难对社会需要、对自己能在社会上发挥什么作用熟知掌握。理论知识的学习，脱离了实践就不易接地气，而且理论转化为实践有试错和纠正的过程，通过反复验证才有可能让学生的意识唤醒，并付诸行动。因此，目前职业生涯规划课的学习方式一定程度上局限了学生的社会实践参与度。
3、学生的知识储备不足，独立思考能力不强。大学期间应该博览群书，像海绵一样吸收政治、经济、科技、文化、生活等各方面的知识，通过大量经典书籍的阅读构建自己强大的知识背景网络，建立起专属于个人的知识树，并将知识分门别类地整理，才有可能在吸纳新知识的基础上融会贯通。将对应门类的知识悬挂在自己所构建的知识树上，经过长期的积累和思考逐渐将知识内化并应用于实践，个人的综合素质才会有所提升。但是，信息时代的快速发展，智能手机和电脑的广泛应用，使得占据大学生视线和脑内存的主要是来自四面八方的娱乐新闻，注意力经济时代分散了大学生的精力和时间，碎片化信息的接收难以形成深厚、系统的知识积累，网络上良莠不齐的信息很容易误导学生的是非观念，况且大学生的独立思考能力还在进一步形成和发展当中，由此一来，加剧了他们明辨是非的难度，不利于其独立思考能力的养成。
二、大学生职业生涯规划问题解决对策
（一）高校需加大支持力度，全方位落实大学生职业生涯规划管理
1、引导学生纠正认知偏差，加强自身学习。高校应将大学生职业生涯规划融入到思想政治教育中去，学生之所以不重视职业生涯规划，主要是没有将职业生涯规划和自己大学毕业之后的生活、工作联系起来，对国家政策和社会现状缺乏了解，不能切身感受到就业形势的严峻，社会竞争的激烈。因此，学校和相关教师应该定期开展主题讲座和主题班会，给学生进行国家政策解读、社会对人才的需求分析、目前个人的优劣势剖析，根据学生的成长规律设计合理的职业生涯规划指导方案。比如，大一开设《大学生职业生涯规划》课程，给学生讲解基本的概念，让学生了解社会大环境、大趋势，指导学生树立远大志向，有重点有计划地给自己设置技能培养目标；大二、大三要指导学生根据自己的学业和未来职业发展方向的需要继续积累理论知识和培训实践技能，并在这个阶段根据内外部评价检验自身综合素质到达的程度，和所设立的目标还有多少距离，反馈阶段性成果和不足，在此基础上查漏补缺，再接再厉；大四时期应针对学生本人的需要和实际情况，分门别类地进行指导，比如考研、考公务员、找工作等不同方向的路径选择，要给予学生不同方向的专业指导。在整个大学四年时期，提供职业生涯规划指导的老师应该对学生制定的职业规划持续跟进，建立专属于学生个人的职业生涯规划台账，做好过程管理。在此期间，学生的职业目标如果有变动，职业生涯规划也可以根据实时需要进行相应的调整，因为它是一个长期的、系统的、动态的过程，并非一成不变的。确保学生能够在毕业之际做到有备无患，保证高质量的毕业去向。
2、加大师资力量投入，定期进行培训考核。高校应该安排专业的教师团队给学生进行系统的职业生涯规划指导，划拨专项科研经费，让教师团队到企业调研和学习，借助外在的力量加强对教师队伍的培训和管理，并且要进行培训效果考核，确保教师群体具备专业的指导能力和水平。高校还要找准自身专业特色，聚焦发力点，有的放矢，重点突破，依据专业方向和市场需求对教师的知识技能进行内部重点培养和训练，并且对培训的成效进行阶段性验收，实行奖优惩劣，淘汰制管理。以结果为导向的考核机制会督促教师提升自身专业实力。
3、借助产学研结合，提升人才培养质量。优秀的大学没有围墙，高校应该积极开拓校外资源，主动和企业加强合作，借助产学研结合，调整人才培养方案，建立人才培养基地，把准市场对人才的需求条件，对标培养高质量发展的应用型复合人才。通过企业和学校双重考量会让学生更加清楚自身条件与社会对人才质量要求的差距，进而强化对自我能力的建设管理。由学生本体主动识别自身不足，有助于充分发挥其主观能动性提高自身素质，由此也可提升高校人才管理质量，落实对学生的职业生涯规划指导。
（二）教师群体应加强自身专业水平，多维度指导学生。教师应具备过硬的专业知识技能，指导学生的前提是自己的专业技能要过关。深厚的知识储备是进行教学和科研的基础，也是社会对教师职业能力的要求。另外，教师队伍要学会“化缘”，不能一直待在“象牙塔”内做研究，要根据时代发展的需求，及时更新思维方式和工作方法，紧跟时代步伐指导学生进行职业生涯规划。可以根据往届生的毕业去向研究编制所在学校的行业人才供需报告，加强毕业统计监督，借此数据，深入剖析，发掘规律，融合不同学生自身的优势，因材施教，有目标、有计划、有方案地设计一对一定制的大学生职业生涯规划。
教师还可以创新思维方式，拓宽职业发展渠道，结合时代潮流，创造性地开发新的行业和岗位。引导学生除了选择就业、升学之外，还可以选择自主创业，多参与社会实践活动，以点带面，将社会发展的前沿科技和最新的市场需求信息传递给学生，让学生充分发挥他们的聪明才智和创造力，结合实际将所学应用到实践中去。
（三）学生应树立正确的自我认知，用知识和技能武装自己。学生要能正确地认识自己和把握自己，结合自身特点和兴趣专长以及对经济社会发展的研判，树立科学合理的职业发展目标，并为目标的实现付诸行动。当今社会知识更新的速度加快，对人才质量的要求更高，大学生完成好自己的学业是最基本的任务。另外，还应该多了解社会发展的前沿，国际国内政治、经济、科技等方面发展状况，对外部大环境的掌握有助于对照社会对人才的需求，聚焦自我管理，有目的、有针对性地设计自己的职业生涯规划，加强自己在知识和技能方面的训练和提升。通过参与不同的实践活动载体锻炼自己的实践能力、与人沟通合作的能力、组织能力、思考问题和解决问题的能力等等。职业生涯规划理论认为，职业生涯规划与个人就业和职业生涯发展有着密切的关系，因此学生个人应当高度重视，并且动手实施，才能有效实现职业目标。
三、结语
实践是检验真理的唯一标准，真正落实对学生的职业生涯规划指导，高校必须大刀阔斧地进行改革，要找到突破点，不断进行试验和反馈，经过周期性的孵化和培养，获取成功经验，然后以点带面，扩大人才培养范围。而且，不同高校要对学生进行正确的指导，就不能照搬照抄其他高校的成功经验，应用型本科院校要遵循学生智力发展、个人能力发展的客观规律，而不是揠苗助长，以研究型高校职业生涯规划方案指导本校学生，直接照搬的结果可能导致人才培养目标南辕北辙，路程看似跑的很远，但是位移可能是0，反复实践，却很难取得成效。因此，不同类型的高校要依据自身特色进行大学生职业生涯规划指导方案设计，有效助力学生未来成长发展。■
（作者单位：安康学院）
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