［提要］　在互联网时代，网络会计以高效率、高成果率、高信息转化率应势而起，颠覆以往的传统会计工作，而网络会计人才作为实际的“操控手”发挥着重要的作用。随着网络会计发展逐渐成熟，对网络会计人才培养要求也不断提升，因此为巩固网络会计基础，实现网络会计高质量发展，应切实抓住网络会计人才培养存在的问题，优化网络会计人才培养策略。

关键词：网络会计；网络会计人才；人才培养

中图分类号：F23 文献标识码：A

收录日期：2022年3月30日

一、网络会计

大数据和智能化时代的到来，数字及其背后的隐藏价值越来越大，为顺应网络时代的发展需求，与之相适应的网络会计形式应运而生。网络会计相较于传统会计的职能更加符合当代快节奏、高效率、全方面的工作需求，致力于以互联网运作为基础加快解决我国企业发展存在的问题，确保信息管理的时代性建设。网络会计的出现使企业经营现状和发展前景更加多元化，挑战与机遇并存，主要有如下特点：

（一）会计信息高效处理，消除滞后性。网络会计与传统的会计操作不同，在计算机应用的基础上，通过会计操作系统对业务数据进行实时处理。“十四五”规划中提出了坚持以会计职能实现拓展升级为目标，顺应经济发展需要，采用网络会计流程进行企业的业务处理，对内能更加高效及时地整理企业经营业务在资金流动上的最新情况，便于企业管理者了解企业的资金状况，确保预算决策的精准制定，调控经营风险，为未来业务进展的方向提供依据；对外随着企业越来越注重经济转型和创新，各行各业间的“内卷”行为层出不穷，将深刻影响着企业的生死存亡。网络会计工作所提供的系统化的数据和报告使社会、政府等财务报告使用者可以随时查看企业数据，及时了解企业财务信息，掌握企业的经营现状，减少了信息滞后性所带来的企业间竞争的风险，保证企业运营的稳定性。

（二）会计人才价值共享最大化。从国内国际经济发展现状来看，国内企业层出不穷，全球经贸往来频繁，网络会计的革新打破了中小企业对独立财务部门的老旧需要，网络会计的操作突破了独立企业部门的限制，众多会计代理记账公司的出现帮助中小企业免去设立部门的繁琐性和不必要性，并不需要聘用专门的会计人员，采用出纳+代理记账模式，网络会计的出现将企业的会计业务转由出纳和专门的会计人员负责，既减少了企业的支出，又将会计人员的价值最大限度地被社会所共享，在“十四五”规划中提出，在巩固“十三五”时期的丰硕成果外，要更加注重高端会计人才的培养，为行业发展提供有力保障。

（三）网络安全性要求高。会计信息安全与否对企业的财务管理工作是至关重要的，随着信息技术的快速发展，网络会计在实际的互联网操作过程中也面临着一些挑战。网络会计区别于传统会计，是依托于互联网环境下，以会计信息处理系统，对各种交易或事项进行确认、计量的线上处理方式。网络会计能够帮助企业实现线上的数据处理，达到会计核算与财务管理的目标。但是，在业务处理的过程中，对网络安全性的要求也是极高的。一方面网络会计依托互联网信息技术，在使用过程中和其他的功能软件相同，都存在着系统崩溃的风险；另一方面网络会计所要处理的数据多，所需要的储存空间大，会计信息的存放对云端系统的要求高。如果数据及信息被恶意盗取或篡改，将会对企业造成不可挽回的损失。

二、网络会计现状

（一）处于稳定运行但需革新的阶段。W.McCarthy，J.S.David and B.Sommer（1998）在其工作论文《The Evolution of Enterprise Information Systems》中，描绘了未来信息系统体系结构的发展方向，这类系统便是未来信息系统的典型类型。随着互联网技术的发展，会计种类的细致化符合企业财务处理的必然性要求，在电子商务时代，网络会计应运而生。近年来，网络会计的发展已可以帮助企业实现财务与业务的协同远程处理，财务数据处理更加高效、准确。但是，初期对网络会计的研究以依赖国外理论结果为主，国内学者鲜少以中国会计行业所需进行深入研究，对于网络会计的一些理解出现偏颇，使其更加倾向于电算化会计，致使网络会计初期的发展方向与预计的目标之间并未完全相同。目前，随着网络系统安全更加稳定，软件开发功能的不断扩大和完善，网络会计人员培养模式成型，网络会计的操作与运用处于一个稳定的阶段，也需要随着经济发展需求不断创新升级网络会计。

（二）适应信息时代发展，向高端管理会计转变。在信息化时代，信息处理系统依托于网络更加得高效便捷，网络将企业和会计人员在空间上建立一个良好的沟通体，与传统会计相比，网络会计的空间范围更加广泛，会计核算系统简化了会计人员的工作量，提高了工作效率，所节省的时间能够帮助会计人员快速学习和了解企业结构，便于掌握财务数据处理过程中分析企业整体经营情况的能力，由基础会计工作向管理分析类会计工作拓展。在高速发展的经济时代下，网络会计面对层出不穷的企业形式，准确定位所需的会计形式，向高端管理会计转变，充分把握机遇，持续深化会计转型工作。

（三）网络会计低端人员数量多。截至2021年9月30日，全国高等学校共计3，012所，其中普通高等学校2，756所（本科1，270所、专科1，486所），成人高等学校256所。以黑龙江省为例，截至2021年9月，高等院校80所，其中设有会计专业院校49所，财务管理专业7所，未设置会计相关专业院校24所，由此可见，会计相关专业占比数量高。（图1）

新经济形式的流行催生了会计发展的新变革。随着大、中、小型企业数量的不断增多，会计人员的需求也有所上升。然而，我国会计人员的供需关系与企业所需存在严重的不匹配现象，网络会计低端数量的过多是当前会计服务于企业所面临的挑战。取决于专业设置的不合理，致使会计专科培养目标与本科培养目标的不同，因此应以经济发展需求和行业发展趋势为导向，人才培养目标做出一定的调整。

三、网络会计人才培养存在的问题

（一）各类学校人才培养方向同质化，区别划分不开。会计的基本职能是核算和监督，而网络会计也不例外，随着经济的发展和信息化时代的到来，网络环境下对会计人员的各层次需求也越来越明确。专业技能型高职会计人才培养、应用型本科会计人才培养、管理型高校人才培养以及财务分析类研究生的培养最初的教育目标是为社会输送不同领域需求的会计人员。虽然各类院校在定向培养上所设置的课程是有差别的、有侧重的，但是当前各类学校的人才培养层次界定不清晰，各高校的人才教育目的混乱，并没有根据社会对会计人员需求发生改变，而是仍然按照传统的学校教育理念和方式进行人才培养，这与当下对知识水平和能力素质的要求是不相符的。

（二）逐渐重视理论与实践的结合，但目标定位不够准确。相较于以往许多高校重理论、轻实践，基础会计课程占大量课时的现象，越来越多的教育工作者和社会工作人员认识到了企业日常工作中实际操作的重要性，不断调整课程配置，重视理论知识与实际操作应用的结合。尽管大部分高校认识到了理论与实践相结合的好处，但在处理过程中仍存在一定的问题：首先，在调整课时情况的初期，调整方针不够明确，目标定位不够准确，高校也存在为符合社会需求，提高学生实际操作能力，而加快课程进度，或者知识基础不够扎实和深入，这势必也会造成后续由于知识掌握不扎实而引起的实践不顺畅的情况；其次，在实操课程学习过程中，只注重如何进行业务操作，而不说明这一系统的根本操作目的，致使学生只是进行了机械记忆，难以为以后的实习工作打下坚实的基础；最后，在学校安排的实习过程中，实习时间短、接触工作少、学生不重视等问题的发生都会影响实践的结果，不利于学生专业技能的提高。

（三）缺少技能型人才和高端管理型人才。随着网络办公的高效便捷化，深入到企业的日常活动中，网络会计的发展趋势已进入稳步前进状态，对会计人员的自身能力要求也越来越高。针对不同经营规模的企业，网络会计模式不仅需要专业的技能型人才，更需要高端的管理型人才。然而，当前网络会计行业所存在的问题是从业人员充裕但专业化人才缺失。一方面对于一些职高类院校和本科专业在技能型人才培养模式下基础知识课程与实践操作课程分配不均，依然偏重于传统的专业知识的传授，知识的积累并未及时与实践操作相结合，影响教学效果，技能型会计人才培养不到位；另一方面一些高校对于高端管理型人才在培养目标中未着重体现，所设置的课程体系针对的仍是一些基础性会计人员，在当今这个大数据时代，学生未建立起来对数字的敏感程度，缺乏对数据的收集、分析、整理、决策的能力，步入岗位后未能发挥价值最大化，拖延了我国高端管理人才的培养步伐。

（四）高校培养转型慢，课堂形式单一。在当前快速发展的经济时代下，不管是高校老师队伍还是学生从观念以及实际行动上都无法较快地适应教学形式的转变，仍然停留在会计相关知识传统的授课模式上，没有真正认识到现阶段网络会计人才培养的需求转变。在教学过程中缺少与时俱进地提升教学水平、调整教学模式，高质量教师团队是影响网络会计人才培养的一个因素，老师的思想更新换代慢，所传授给学生的知识过于老旧，不能更好地适应社会发展的需要；学生认知能力弱，跟不上社会的发展，也是制约网络会计人才培养的一大因素。在传统的课堂形式下所获取的灌输型知识很难与当今快速发展的互联网相结合，导致学以不致用的现象发生，严重阻碍了我国网络会计人才培养的步伐。

四、网络会计人才培养建议

（一）各类学校按需培养网络会计人才。目前，各类院校的教育理念及培养方向都存在一定的模糊情况，无法快速准确地根据市场供求及需求关系进行精准的调整，其原因在于长久以往的学生定位存在偏差。对各类院校重新定位，树立符合自身教育水平的学校理念，高职类院校切实做好增加网络信息方面的课程，培养学生的网络技巧能力，为社会基础财务操作类工作打下基础，根据课程规划及时间安排，学校与多类型企业建立实习合作关系，丰富学生的社会认识度，使其更深入地掌握本专业学习的内涵；对于其他应用型人才培养的高校，要根据市场需求及行业的变动情况，重新规划基础课程学习及实践课程操作，教学手段要与时代信息技术发展密切相关，对课程安排进行适当调整，更好地进行人才培养工作。网络会计人才的重新界定培养，将有助于为社会发展，企业经营输送精准人才，有助于对专业技能型人才和应用型人才做一个区分，从而为网络会计人才的发展前景提供方向和保障。

（二）理论贯穿于实践，培养先行人才带动发展。实现现代信息化教育，网络会计人才的培养应顺应市场所需，符合经济发展需求转换。高校要注重最新的信息传递，丰富学生的信息储备，将信息化理念贯穿于知识课堂及实践课堂，帮助从事网络会计行业的学生不仅可以具备数据、业务、会计、网络等方面的基本技能，也能高效率操作，以适应信息化时代下企业对网络会计的要求。学生应在课后学习中主动培养了解本行业发展趋势的意识，加强自身获取信息、分析信息的能力，从而根据行业的变动情况和企业的人员需求不断提升自我能力。对于处在网络会计行业的工作人员来说，在丰富自身工作经验的同时，也要不断组织培训，使其在行业中具备自身优势，具备更高水平的分析思考能力。

（三）培养多元化、多类型网络会计人才。会计学专业最终的教育目标是为企业输送所必需的专业技能型和管理型财务人员，提升学生的专业素质和能力水平，要分类型培养网络会计人才，确保以人才类型掌握理论知识基础和工作技能侧重两方面。首先，针对专业技能型人才的培养，高校在进行教育规划时应注意增加实操课程占比，均衡基础知识与实操课程分配，使学生在了解专业知识的同时不断通过练习巩固操作水平。同时，学生也要提升自主学习意识，主动学习了解业务操作流程，拓宽专业领域层面，这样有助于培养自身能力，快速做到学生身份、社会工作者身份的有效转换。其次，在企业发展迅速时期，管理型网络会计人才的培养，既要注重知识的储备也要重视处理业务的决策分析能力。针对当前企业发展的需求，一方面高校要做到学生的素质道德教育的培训，树立学生对网络会计工作的认知，培养学生的主观能动性；另一方面学校应加大与各类型企业的合作力度，了解各行业网络会计的基础工作与专有化工作，组织相应的交流分享活动，促进同学间的经验交流与学习，将自身知识与工作切实结合，共同培养符合市场需求的管理型网络会计人才。

（四）加大年轻教师队伍，创新课堂教学形式，完善课程体系。目前，各行业竞争激烈，越来越多的工作者认识到提升自身能力才是最有利的竞争优势，因此为了确保学生培养工作顺利完成，在当前互联网环境下，要勇于创新课堂形式，完善课程体系。

高校应将有多年教学经验的老师统一培训，利用教学经验共同商讨传统课程的删减及合并，并且与时俱进更新课本知识做新的讲解，增加一些有关管理能力的课程，例如预算管理、业绩管理、成本管理、战略管理等课程，多方面锻炼学生，完善基础课程的总体模式，为建立新型人才培养模式打下坚实的基础。除此之外，也应当扩大年轻教师队伍，更新数据分析、业务处理、战略分析、风险管控等间接影响网络会计发展的能力培训，通过年轻教师所具有的独特分析与思考角度，创新课堂形式，改变课堂老师主动传授，学生被动接受的状况，敢于让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，拒绝形式主义教学。针对学校开设的模拟实训课程，在让学生学习软件操作流程、业务处理流程的同时，要培养学生自主学习的能力，从自我分析入手，以目前网络会计所需要解决的问题及未来的发展方向为依据，强调学生在信息化时代下的尽快熟悉工作内容。与此同时，增加选修课的范围，拓展学生的知识层面，并注重基本道德素质的教育，着重强调当前网络时代下的工作安全与自我保护意识，确保网络会计工作稳步开展，保证网络会计人才道德品质。

五、总结

快速发展的互联网时代的到来，为更多的网络会计人才带来更多的机遇和挑战，网络会计人才的培养要抓住网络会计发展的需求及所面临的处境，一方面对于身处高校的学生来说，学校既要结合发展目标制定学生培养计划，提升学生职业素养与实践能力，为将来学生步入社会获得较为良好的优势；另一方面对于身处网络会计行业的工作人员来说，要积极主动地利用社会资源，培养创新型思维，了解行业发展前景，提升自我价值，确保工作类型的转变，培养符合国际会计准则的高端会计人才。

（作者单位：哈尔滨师范大学经济学院）

主要参考文献：

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