［提要］　民办高等教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，为高等教育大众化和普及化做出积极贡献。但是，民办高校因基础薄弱、管理层的认知偏差、师生的积极性和主动性不高等，始终困扰着学士学位论文质量提升，也影响着教育教学质量整体水平的提高。民办高校应严格管理，夯实师生的论文工作基础，通过创新工作机制提高师生对毕业论文的重视程度及积极性，从长计议，全过程谋划毕业论文工作，多从主观上着手努力而克服客观不足，以提升学士学位论文质量，促进办学质量全面提升，更好地服务经济社会发展。

关键词：民办高校；学士学位论文；论文质量

基金项目：河南省高等教育教学改革研究与实践项目（学位与研究生教育）：“民办高校学士学位论文质量提升路径研究与实践”（项目批准号：2021SJGLX266Y）

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2023年2月7日

一、问题提出

随着改革开放的开始，我国的民办教育得以恢复并得到了前所未有的发展。从新中国第一所民办高校黄河科技学院诞生，经过近40年的发展，如今民办普通高校已达771所，占全国普通高校数的28.16%；民办普通高校在校生791.34万人，占全国普通高校在校生的24.09%。民办高校已经成为我国高等教育的重要组成部分。

然而，由于民办高校优质师资短缺、办学经费来源不足、激励和监督评估机制不健全、治理结构不完善等实际情况及社会偏见的存在等原因，随之而来的规范化发展和办学质量提升问题，也成为了政府和社会关注的焦点之一。国家“十四五”规划和2035年远景目标纲要中，不仅对民办教育既往发展成果给予了肯定，也对其未来发展寄予了厚望。提升办学质量既是民办高校自身发展所应追求的目标，也是社会和政府的殷切希望。

学士学位论文作为衡量学生专业基础理论、专门知识和基本技能掌握情况，从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的判断标准，理应纳入全面质量提升内容范畴。然而民办高校学士学位论文工作研究尚未引起重视，其具体工作开展情况如何、面临哪些困境与不足、应该采取哪些改进措施方能达到质量提升目的值得研究。

二、民办高校学士学位论文质量提升困境分析

（一）知行偏误。民办高校基本都定位为应用型，但多数在具体工作中因发展基础薄弱等存在偏离认识和定位。学士学位论文工作知行偏误在所难免，是困扰论文质量提升的因素之一。

应用型发展定位决定其学士学位论文应该更多倾向于解决生产实际问题的实证研究为主，但事实上规范研究的学士学位论文数量依然较大，人才培养目标定位与培养方法途径和评价不匹配。由于学生的专业知识学习深度不足，基本理论积淀有限而缺乏规范研究基础，开展规范研究的学生毕业论文质量自然也就难得到保障。

即便是实证类型论文，由于学生几乎不进行走访调研，数据来源主要是参考文献、案例单位及相关部门披露的碎片化信息，论文基本都是对现有文献的组合和加工，普遍缺乏原创性，基本无创新和应用价值，对人才培养作用依然不大。

（二）基础薄弱

1、学校基础薄弱。首先，学位管理制度建设不完善。民办高校获得学士学位授予权时间短，学位管理制度建设尚处于建立和完善之中。虽然大部分民办高校的学位管理工作制度体系都已建立，但制度覆盖面不全、要求尺度把握不准、制度衔接不到位等现象较普遍，制度建设不能较好地指导实践工作。其次，学位管理工作经验不足。民办高校接触学位管理工作晚，自身工作经验形成与积累少。工作经验借鉴不如公办高校那样直接，人员流动性大，不利于工作中的经验传递，学位管理工作经验不够丰富，重复低效的工作探索势必影响质量提升。最后，学术氛围不浓。无论是学校领导还是教师，民办高校普遍对科研工作重视不足。不但学校的科研实力提升缓慢，且浓厚的学术氛围也始终没能形成，因此不仅影响教师从事科研的积极性，也间接影响学生的学术研究意识。

2、教师基础薄弱。首先，教师队伍结构不合理。指导教师的数量、水平和责任感，与学生毕业论文质量显著正相关。教师队伍结构不合理，也是影响学士学位论文质量提升的因素之一。一是年龄分化严重，青年教师占绝对主体，公办高校退休返聘教师为辅，中年教师数量普遍不足，教师工作的目的性和优越感区别大而不易实现融合。二是民办高校教师学历和职称偏低。民办高校出于办学成本考虑，而教师出于自身利益考虑，高校很难引进和留住高职称、高学历教师。教师队伍结构不合理，使民办高校学士学位论文质量在指导教师层面很难得到保障。其次，缺乏成熟稳定的科研团队。民办高校成熟稳定的科研团队寥寥无几，毕业论文指导教师遴选和分配时不易区分研究方向。论文撰写指导过程中，教师与学生之间主要是随机匹配，教师难以发挥研究特长，学生间无法取长补短，论文质量不高也在意料之中。最后，教师实践锻炼不足。教师因生产实践不足而缺乏经验，难以了解和掌握困扰生产生活的专业问题，造成了论文选题缺乏针对性，甚至出现假想对象和人为设置生产中的困难，论文选题脱离实践在所难免。

3、学生基础薄弱。首先，入学起点偏低。民办高校的新生录取批次均处于每个档次的最后一批，学生的入学起点基础，决定了大部分学生后续学习和研究工作的发展空间，也是影响民办高校学士学位论文质量的主要因素之一。其次，专业知识不扎实。民办高校学生追求更高层次发展的欲望不够强烈，直接导致了主观上主动学习的积极性不高。客观上教学安排不合理及工作执行弹性大，助推了学生专业知识不够扎实的叠加。且四年的学习过程中，基本接触不到从事科研的知识与方法等。部分同学不具备论文写作的起码基础，论文几乎不会与高质量有任何关系。再次，专业实践缺乏。民办高校的人才培养定位，要求毕业生能将所学的专业知识和技能熟练地应用于所从事的专业社会实践中，能够直接转化成社会生产效益，但实践教学中的不足影响了学生技能的学习掌握。一是因实验条件所限，实践课开出率打折扣现象普遍；二是实习实验开出应然与真正开出情况实然出入较大；三是学生深入企业开展的实习实验活动不系统，专业对口率低。学生的技能一知半解，几乎无法从生产实践中发现论文研究选题，只是程序化地完成研究步骤，基本无法真正解决生产实际问题。

（三）动力缺失

1、教师动力缺失。随着高等教育竞争不断加剧，民办高校人际关系开始向复杂化发展，工作强度和压力逐渐增大，教师的幸福感和归属感均有所下降，流失率上升及教师倦怠也随之伴生。缺乏必要的发展成长动力，教师在工作中的时间和精力投入将会被分散，因此也会殃及毕业论文指导。且指导毕业论文只是计算正常的工作量而已，论文的优秀率等基本不影响教师的成长发展，进一步强化了指导教师的漠视心理，这也是论文指导工作缺乏动力的重要原因。

2、学生动力缺失。民办高校学生不但入学基础薄弱，绝大部分学生进入大学以后的学习主动性与公办高校学生相比也要稍逊一筹。取得本科毕业证和学士学位证，是多数学生在学历上的终极目标。考研学生数量偏低，有主动学习动力和压力的学生只是少数，浓厚的学习氛围一直难以形成。大部分学生只是把学士学位论文当成取得学位证的一项任务来应付，不愿意将过多的时间和精力投入其中。学生的主观意识被动，进一步决定了对论文质量不能寄予过高期望。

（四）任务繁重

1、教师任务繁重。首先，教学是民办高校教师工作的重头戏，课时数基本都维持在公办高校的1.5倍。加上平时人员流动性大，教师很难只固定讲授几门课，每学期讲授新课是常见之事。教师需要投入更多精力备课，也加大了教师的工作量。其次，民办高校教师指导的学士学位论文数量过多。大部分民办高校教师指导学士学位论文都在10人以上，个别高校甚至高达40人，加上正常的教学科研工作，保证论文质量的难度可想而知。再次，教师平时的附加工作多。各种评估检查等每个学期都有，因行政人员数量也同样不足，所以只好让教师参与其中。教师繁重的工作任务，限制了其全身心投入论文指导，也削弱了学生毕业论文修正提升保障机会。

2、学生任务繁重。公办高校学生的课外生活多是面向自由选择的专业知识拓展和学术类活动，而民办高校学生的课余时间则更多是被娱乐体育活动所充斥。学生的课外活动安排的场次和频率较高，且强制性参加的项目较多，增加了学生的精力负担。另外，论文工作的正式安排启动，正值考研冲刺和就业实习期，民办高校学生通常需要付出更大的努力、顶住更大的压力，才能在升学和就业中取得成功。面对激烈的升学和就业竞争压力、焦躁情绪将进一步加重，此时将高质量完成论文放在首位对待的可能性难保，学生很难以平常心投入到毕业论文撰写中。

三、民办高校学士学位论文质量提升建议

学士学位论文工作任务量大，涉及面广，关系到每一位本科毕业生，提升学士学位论文质量已经成为当下大学教育中的突出问题。民办高校学士学位论文质量提升，既要充分考虑自身基础的客观事实，更要积极发挥主观能动性，努力进行工作创新和潜力挖掘。

（一）严格管理

1、完善学士学位论文具体制度措施。首先，选题要求要保证论文的应用型人才培养需求。应明确要求主要围绕应用型人才培养展开论文写作，确保论文选题面向解决生产生活实际问题，以检验专业技能学习及整合运用能力。其次，开题要确保论文的可行性及必要性。开题要把握好论文的难度、方法、可行性及研究意义，保证论文写作目的性，为论文写作定准基调。再次，确保做题的真实性。只有问题真实存在，采取的对策方法具体有效，论文才有实际意义。最后，严格结题把关标准。通过严格把关提高敬畏心并筛选掉劣质论文，进而提高学士学位论文质量。

2、严格论文制度，执行落实监督检查。再完善科学合理的毕业论文制度，得不到实际执行，论文质量与没有制度约束的结果不会有太大区别。民办高校不但要建立健全毕业论文管理制度，还需要使制度得到有效执行，才能进一步确保学士学位论文质量的真正提升。充分利用好教学督导、学术委员会、学位委员会等组织，对本科毕业论文写作的全过程进行严格监督检查，保证人才培养措施与人才培养定位相配套。必要的制度执行落实监督检查，是民办高校学士学位论文质量提升的保障。

（二）夯实基础

1、夯实学生写作基础。首先，要开设文献检索课程，使学生掌握文献检索基本技能。为确保论文研究的价值和意义，需要搜集和阅读大量的文献，搞清楚该研究内容的国内外研究现状。在学士学位论文的写作过程中，也离不开大量的参考文献，这些就需要掌握文献搜集和整理能力。为使学生具备文献检索能力，民办高校应开设文献检索课程，为学生毕业论文写作打好基础。其次，鼓励学生平时积极参与力所能及的科研活动。引导学生参与科研活动，不仅是发现和培养学生研究兴趣的需要，也是积累经验为撰写毕业论文打基础的需要。教师在从事科研活动时，可有意识吸纳学生共同参与，一方面是借助学生从事力所能及的基础工作；另一方面也可以使学生提前了解论文写作相关事项，为学生顺利完成毕业论文奠定基础。再次，积极创造参加生产实习实践锻炼机会，了解企业的真实需要。学生只有有更多深入企业单位的切身经历和真实体会，才能真正发现不足和问题，也才会有意识地去解决问题。生产实习实践活动，既是专业技能提升的最直接、最有效的途径，也是学生毕业论文选题的最好来源。只有来自企业单位的真题，学生的论文质量提升才具备了客观事实基础。

2、夯实教师指导基础。首先，教师要注重理论水平的提升。随着信息化时代的到来，老师想给学生“一碗水”，自己应该变成“自来水”，才能实现目标。教师要时刻注重提升专业理论，了解和掌握专业发展前沿，特别是专业知识的拓宽。这不仅是教学科研的需要，也是指导学生论文的需要。只有教师具备丰富的理论知识，学生的论文质量才会在指导教师层面得到保障。其次，要善于总结、积累论文指导经验。教师在开展学生学位论文指导工作过程中，要注意总结经验和教训，使经验得以传承和发展，失败教训不再上演，提高工作效率，这是毕业论文质量提升不可缺少的内容。指导教师既要从自己的工作中进行提炼，也需要向同事特别是前辈借鉴，不局限于本单位和部门，更应该放眼于兄弟院校及部门，夯实论文指导基础。再次，要积极参加企业实践。教师只有积极参加实践锻炼，才能了解真实的生产生活实际。教师的实践锻炼经历，可有效预防论文来源的虚无，准确判断解决问题措施的有效性和完整性。在教师实践经验的指导下，最终学生的毕业论文不但可以解决企事业单位实际困难，论文质量提升也将进一步坚实基础。

（三）完善学士学位论文工作机制

1、明确论文质量标准。对毕业论文质量评价标准过于笼统含糊、甚至缺失，不便于在具体执行过程中操作，导致论文质量评价弹性区间过大，也加重了论文质量的参差不齐。民办高校要区分不同类别论文，分别明确不同等级层次论文质量标准，减少评分人为操作空间。确保不同等级之间论文质量的层次区分，严格质量标准，坚决杜绝滥竽充数论文混入合格论文之列。同时，也可以使学生提前知晓论文质量要求，以始终从主观上重视论文写作任务。

2、加大工作奖惩力度。调动师生的积极性，加大论文工作的奖惩力度，也应该是民办高校提高学士学位论文质量应采取的措施。首先，要设定论文的不合格率。这也是相当部分公办高校所采取的办法，以此明示论文在不合格之列，学生个人将会受到不授予学位等损失。其次，将论文质量等级列为优秀毕业生评选、大学生村官推荐、三支一扶推荐、选调生推荐等必备条件，约束学生主动提高论文质量认识。再次，将教师所指导学生论文优秀率与教师个人利益关联，使指导教师提高论文质量意识，在指导学生写作中将质量要求贯穿始终。

3、开展人才联合培养。民办高校订单班学生的学士学位论文，可面向定向企事业单位生产实际问题，且最终论文成果能否解决实际问题及效果效益等主要由定向单位进行界定，也将是学士学位论文质量提升的选择路径。另外，民办高校可以有针对性地选择部分专业对口企业，针对其生产实践中存在的实际问题，设置论文研究的选题，供学生开展对策研究。由问题来源单位对解决方案进行评价，最终确定论文的质量等级，从中选择解决方案。以解决生产实际问题为纽带，对于解决企业困难、提高学生就业质量、提升毕业论文质量，将是较好的选择。

4、分类指导论文撰写。首先，在学生选题的基础上按照选题方向匹配指导教师。学生先选题，然后根据选题方向匹配指导教师，便可充分发挥指导教师研究方向优势，提高论文写作指导的针对性。其次，按论文研究类型开展指导工作。对规范研究和实证研究进行分类指导，更利于不同特长教师发挥作用，同时也利于组内学生相互交流探讨而相互促进。

（四）从长计议毕业论文实施工作。所有学校的学士学位论文工作基本都是用一个学期的时间完成，而民办高校受客观条件限制，为高质量完成毕业论文工作，必须要考虑延长工作时间的问题。但这并不意味着要搞疲劳战，只是将相关的前期准备工作日常化，以减轻最后一个学期靠突击所形成的压力，为毕业论文质量提升提供有力的基础支撑。

1、充分发挥教师日常影响带动作用。首先，充分发挥教师科研影响带动作用。鼓励教师在开展科研工作中，吸纳学生参与相关活动。教师严谨的态度、求真务实的精神、缜密的逻辑思维、虚心好学的执着，都会使学生在耳濡目染中受到熏陶，教师的研究内容确定、方法、工具的运用、创新点的捕捉与凝练等，将会使学生受到更多启发，帮助学生在日常养成良好的科研意识。其次，充分发挥学业导师制培养作用。根据教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高［2019］6号）要求，民办高校可通过学业导师或类似职能教师，在指导学生学业发展过程中，将毕业论文一并考虑安排，使学生有充足的时间考虑酝酿论文选题，提前着手毕业论文构思，及早有意识地搜集接触相关文献，确定论文研究内容、重点与方法等，使学生有更充裕的准备。

2、引导学生在日常学习中发现论文选题。论文研究起于问题的选择与确证，而问题的选择与确证则是一个上下求索的过程，其中选题往往是论文研究成败的关键环节，应注重引导学生在日常的学习和生活中发现选题。首先，在理论知识的学习中，引导学生根据自己的兴趣点及对知识的理解掌握程度，挖掘毕业论文选题的内容方向。其次，在实习实践中，要给学生布置任务，多留意生产生活中需要用专业知识和技能去解决的实际问题。

3、鼓励学生在课外活动中提升解决问题能力。大学生活会被丰富多彩的课外生活所包围，在满足学生兴趣和个性化发展需要的同时，也是锻炼学生解决问题和提高社交能力的需要。在鼓励和引导学生参加活动时，也要提醒学生能力的锻炼和提升。通过能力迁移，对学生的学士学位论文对策研究也将会有所帮助。

综上，民办高校在数量和规模上已经成为高等教育的重要组成部分，但教育教学质量尚不能得到有力保障和广泛认可，作为衡量办学质量标准之一的学士学位论文，质量还有待于进一步提升。究其原因，既有基础薄弱、师生任务繁重等客观因素所限，也有主观上认识偏差、积极性不高、时间和精力投入不足等所致。只有注重对毕业论文在内的教育教学质量核心竞争力的提升，最终才能被社会普遍认可和接受，在实现健康持续发展的同时，为经济社会发展贡献应有的力量。正视客观条件的不足，在主观上积极努力、开拓创新、师生联手，是民办高校学士学位论文质量提升的主要途径。

（作者单位：郑州科技学院）

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