［提要］　当前，“大智移云物”数字技术的发展正如火如荼蔓延，数据成为经济发展的脉搏，如何解锁数据中的价值成为企业竞争的关键；与此同时，高校人才培养的弊端也随之显现。针对这一错位，立足于当下民办高校会计人才培养的不足，基于数商的思考，分析财务智能化给会计行业带来的转变，以及企业对财务转型后的人才需求，从教学目标、课程设置、教学环境等维度，构建会计数商人才培养路径，进而为高校教学改革提供一定思路。

关键词：财务职能化；财务转型；数商；会计人才培养

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2022年11月14日

德勤在《财务2025》中提出了预测：自动化、区块链技术的应用将造就财务工厂；财务人员需要培养跨部门合作交流能力；基于云计算的企业资源计划平台、自动化技术、区块链等数字化技术的发展，将给企业提供更加专业的服务，倒逼财务转型；标准化的数据处理和数据深度挖掘将提升财务服务质量；数据专家、数据分析师受欢迎。显然，数字经济时代正在运势待发，社会缺乏对数据处理的管理型财会人才。高校是人才输出之盛地，对人才培养的方向、路径等急需与时俱进，以缓解人才供给的错位。

一、财务智能化的到来

2017年，一款名为“小勤人”的H5动画宣传片横空出现，一时间掀起了一场关乎“财务机器人”的争夺。德勒合伙人叶建锋介绍到，“小勤人”的出现主要是把人从复杂重复的工作中解脱出来，是取代人操作系统的过程，它有三个基本条件：一是以电脑作为媒介；二是处理的业务是有规则的、有规律的；三是电脑安装工具。这是“小勤人”的独特之处，相比于RPA而言，它重在研究如何让机器人替代人工操作系统，完成工作。无疑，“小勤人”的上线是会计行业一大革新，作为四大事务所的普华永道、安永、毕马威也不甘落后，纷纷上线自己的财务机器人，一场财务智能化的争夺悄然拉开了序幕。

2020年12月，由ACCA、中兴新云及厦门国家会计学院联合正式发布的《2020年中国共享服务领域调研报告》揭示了我国财务智能化的发展，目前已有超过2，000家企业加入到财务共享服务中心。该篇报告指出我国财务共享服务目前处于快速发展阶段，运营成熟度处于提升期，未来财务将向数字化转型。同时，报告也对我国财务共享服务中心的建设时间做了调查统计，结果表明国内财务共享服务建设呈快速增长模式。

显然，财务智能化已是社会之必然趋势，面对这一趋势，社会对人才的需求必然不同。高校是人才供给之圣地，急需重塑人才培养目标、思考课程建设和教学环境的建造。

二、财务智能化之会计变革

（一）工作载体的转变。会计经历了手工、电算化、一体化、平台化和智能化五个阶段，未来仍在数字化经济时代的推动下，不断探索新工具。1998年，摩托罗拉开启了“财务共享”雏形；2005年，中兴作为国内首家引入财务共享中心的企业，将财务转型推上了必然的浪尖；2013年财政部发布《企业信息化工作规范》，至此国内已有超过1，500家企业加入到了财务共享服务中心的转型中。逐渐地，会计工作载体从人到人与计算机系统结合，再到互联网结合，每一次都是牵一发而动全身的飞跃变革。我国会计大致经历了五个阶段：复试记账、会计电算化、财务共享服务、智能化财务、财务数字化。

（二）工作内容的转变。传统会计主要完成日常核算和监督。随着会计行业的不断转型，人们开始意识到传统会计管理的滞后性，不仅没有及时处理相关工作，同时未充分利用会计数据背后的价值。基于数据的使用和工作的提升，财务机器人顺势而生，它的出现使得数据的收集和处理被自动化机器人和人工智能所取代。这一取代，将人从繁琐复杂的低价值工作中解脱出来，去完成包括数据清洗、数据分析、数据预测、数据决策等高价值工作，从核算转变为战略管理。

（三）人才需求的转变。传统会计的职能是核算和监督，如今会计更多地倾向于业务处理和财务管理，作为会计人员要学会利用各种数据分析工具，如SPASS、Python、SAS等对会计数据建模分析，完成数据的收集、归类、分析和展示等工作，并形成相关报告，以供管理层决策。未来，会计数据对企业运营的作用将被无限放大，数据背后隐藏的价值和信息的挖掘是会计工作的重心之一。作为会计人员，要能够对数据进行分类整理，洞察其中财务指标显现的风险，及时甄别，形成有效的数据分析报告，提出对策建议。

（四）衡量企业价值指标的转变。2017年，特许公认会计师公会（ACCA）曾在多地与各行业翘楚，就全新商业模式展开了探讨，传统实体经济模式正在悄悄转型，新的商业模式不断出现，同时新模式又催生了新的企业组织形式。传统企业价值评估方法有成本法、收益法、市场法、期权法，这些评估方法都是建立在历史数据上，利用财务方法计算得出财务指标，再反映企业价值，最终使得企业为了“账好看”而追求短期利益，不利于长久发展。新技术推动下，企业价值的衡量不再是单一的财务指标，而是在此基础上新商业模式的创新、数据工具的研发和利用、技术的解决方案。

三、数商之会计人才需求分析

（一）数商。所谓数商，指一个人在数据解读、分析和运用等方面整体素养的表现，主要体现其对数据的认知结构、提炼分析、价值获取和综合应用的能力，它是智能时代的新兴产物。会计数商尤指一个人在会计数据收集、清洗、分析和呈现等方面的能力，既能够将数据加以分析列报，又可以针对数据提出对策建议，为企业风险管理、经营预测、战略决策提供服务。

（二）会计数商人才分析。中兴新云总裁陈虎在某座谈会上提到“数据价值链”，他说“传统的会计以会计科目和核算维度为价值链是不能满足当下社会发展之所需，应该以数据的采集、加工清洗、入池到数据的主题连接、关联关系再到数据的算法，最后到数据的展示、资产和服务等四个维度构建价值链”。因此，如何对会计数据展开收集、分析，总结其中规律，挖掘背后价值，并对此做出预判，洞悉其中可能的风险，及时做出应对是财务转型后会计面临的极大挑战。面对这一挑战，财会人员角色必须得到重塑，从数据生产者变成为数据营销者和使用者，充分挖掘数据价值，赋予企业预测决策。

如图1所示，财务转型后，会计数商人才培养将以数据为核心，形成各方面综合能力。一是围绕数商，培养会计人员利用现代信息技术，对数据进行收集、建模分析、列报呈现，并透过数据，发现其中存在的潜在风险及经济价值。二是扎实的专业技能，一切创新和发展都无法脱离基本知识而独立存在，尤其是会计极强专业性学科。唯有掌握专业知识，才能完成专业分析。三是良好的沟通能力，新时代下的财会人员，不仅要处理岗位工作，更需要与领导、客户交流，需要较强的表达能力，阐述专业分析报告，把数据处理的结果、依据、决策、利弊等清楚表达。四是领导能力，数商下的财会人员需要站在领导者角度，思考管理、规划、谋略等问题，以实现集体利益。五是商业能力，信息技术和数字技术的发展，催生了众多新型商业模式，需要财会人员敏锐察觉市场的变化方向，思考更多新的经营模式和商业模式。（图1）

四、民办高校教学之应对思路

围绕财务智能化、财务转型对会计带来的影响，学者们站在影响和人才培养角度，研究解决路径。如，章丽萍和孔泽等（2020）结合大数据发展对会计人才的挑战，构建了基于OBE理念的课程体系，从专业能力、经营能力、人际能力、领导能力以及大数据能力五个方面构建评价指标。程平（2018）则结合CDID指导，从构思、设计、课程体系和教学实施四个阶段，搭建了“互联网+会计”的能力培养方案，涵盖培养模型、能力设定、课程体系和教学模式。张敏（2021）等从AACSB认证视角构建了智能会计人才培养方案，阐述了课程体系、能力目标、考核手段等方面具体内容，并设计了智能会计专业学习目的（LG）与学习目标（LO）。

（一）树立基于数商指导的教学目标。基于数商指导下的教学目标细化为三个方向培养：一是职能财务分析；二是过程控制；三是战略管理。如表1所示。（表1）

智能财务分析方面：大数据时代的财务处理，不再局限于电算化时代的结构性分析，将从传统的财务指标模式转变为非结构化的数据分析，从传统的核算、登记、编制转变为数据的处理、归纳、监控，以满足企业多元化管理需求。为此，需培养学生对数据的敏锐度，掌握如Python、Pandas等工具对会计数据进行分类整理，建模分析、搭构多维度的数据体系，总结交易数据中的规律，并简单清晰地向管理者展示，以供决策。过程控制方面：“业财一体化”的会计价值愈发凸显，企业急需专业人才在日常运营中利用数据的加工价值，对经营活动展开事前、事中和事后全方面分析控制，强化企业流程再造、质量创造和公司治理。高校需注重对学生风险监管、内部审计、工作流程设计、企业规划管理等方面能力的培养。战略管理方面：低附加值的财会核算工作已交由财务机器人完成，人将从中解脱出来，思考高附加值工作的创造，即管理和决策。高校人才培养中，应致力于培养学生的经济管理、战略布局、经营决策能力，树立学生全局观，培养他们的终生学习理念和能力。

（二）打造紧扣大数据信息技术的教学环境。目前，国内绝大多数高校人才培养未得到更新，只有少数如哈工大及时调整了培养目标和教学环境。哈工大结合当下社会发展，打造“大数据会计专业”，除雄厚的师资团队外，学校还以“大数据与智能决策” “智能化会计与企业管控”和“智慧金融与风险预警”为三大研究主题，并成立“智能财务共享实验空间”和“大数据会计实验空间”，引入国外先进工具，如WRDS、DATE GO、RESSET等应用，着力于培养学生的专业技能、科研素养和创新思维，课程体系丰富且实用，真正站在社会需求的角度为人才培养打造全方位教学环境。为实现数商会计人才的培养，教学环境十分重要，高校可效仿哈工大，营造科研氛围、提供实训空间，为学生创造提供可能。

（三）搭建会计数商特色的课程体系。目前，高校会计专业课程开设中，围绕会计的核算和监督职能设计课程，并在此基础上增设诸如金蝶、ERP类实训课程，但缺乏系统性数据方面课程。根据普华永道的调查报告，财会人员所需技能按重要性排序为商业意识、人际关系技术、人事管理、战略思考、信息技术、管理会计业务。综上，新一代数字技术推动下，打造企业所需的数商人才，从六个维度设计课程，如表2所示。（表2）

其一，以专业基础课程为先导，培养学生基本专业认知，了解财会相关政策法规。其二，以“管理”为关键词，开设相关课程，培养学生管理能力，包括企业运用过程中的资金融通、成本、风险、税务以及利润等。其三，站在市场、人际关系、人事管理方面设计课程，培养学生人际关系技能、团队协作与领导能力、职业素养（职业规划与终身学习）。其四，“数据能力”为最关键部分，结合当下社会之需求，与企业合作，引入外界先进数据工具，打造“数据培养基地”，开设如表2所示全面数据课程，培养学生切实的数据能力。其五，了解新商业模式和企业组织，掌握当下财务分析指标，更新财务分析课程，培养学生利用信息技术，完成财务分析与预测，并制定战略规划，为管理者提供数据服务的能力。其六，成立企业运营协会，或开展企业运作实训，让学生投入虚拟化企业运作当中，利用所学，进行商业沟通与计划，培养学生的商业能力。

（作者单位：贵州黔南经济学院）

主要参考文献：

［1］周远祺.大数据智能化时代企业财务部门的职能及人才的培养探析［J］.会计师，2019（05）.

［2］王玮，叶良涛.数字经济背景下高校会计人才培养的路径与支撑体系建设研究［J］.吉林农业科技学院学报，2021.30（02）.

［3］姚勇.数商教育与高职教育发展［J］.数字教育，2021.07（03）.

［4］章丽萍，孔泽，尹依婷.“大数据+财务”管理会计人才培养与优化路径——基于能力成熟度模型视角分析［J］.财会通讯，2020（23）.

［5］程平，王健俊.基于CDIO的“互联网+会计”财务智能化应用能力培养——以重庆理工大学MPAcc教育为例［J］.财会月刊，2018（12）.

［6］张敏，王银屏，李昂.智能会计（财务）专业培养方案：一个框架构建——基于AACSB认证视角［J］.中国大学教学，2021（06）.

［7］谭素娴.数字化时代下会计品牌专业“一体三化”人才培养路径研究——以广州工程技术职业学院为例［J］.商业会计，2018（16）.