［提要］　在“大众创业，万众创新”时代背景下，推进高校创新创业教育改革是我国经济高质量发展、科学技术进步与人才培养的必然要求。当前，我国应用型财会人才创新创业培养实践中还存在创新创业教育思维落后、师资力量薄弱、缺乏实践等问题。在查阅相关文献、实地调查等基础上，提出转变教育理念、加强师资队伍建设和构建完善的创新创业渠道等培养路径，希望为高校应用型财会人才创新创业教育提供借鉴和思路。

关键词：财会专业；创新创业型人才；培养路径

中图分类号：F24；G64 文献标识码：A

收录日期：2022年11月15日

党的二十大报告明确指出，我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新，实施创新驱动发展战略，人才是科技创新的关键因素。地方应用型本科院校在创新驱动和创新创业人才培养中发挥着重要作用。其中，应用型财会专业人才培养是创新创业教育的重要环节。目前，各个高等院校在创新创业人才培育中都积累了许多经验，笔者以自身从事一线教育工作经历为出发点，探讨应用型财会专业创新创业型人才培养模式。

一、应用型财会专业创新创业教育的必要性

（一）实现财会专业人才培养目标。应用型财会专业人才培养不仅要求学生具有会计核算、成本控制、财务分析等能力，也要注重人文精神、科学素养和诚信品质的培养，可以在企事业单位从事财务工作的高素质应用型、复合型人才。高校结合自身综合实力和科研能力，利用其健全的教学体系和人才培养方式，根据学生个性化特点培养多元化创新性人才，将创新创业教育融入应用型财会人才培养的全过程，不断提升在创新创业人才培养中的社会影响力，提高人才培养质量，实现财会专业人才培养目标。

（二）提高财会专业学生综合素质。创新创业教育强调以学生为中心，将人才培养、科学研究和社会服务三方结合，通过多样化的创新创业活动实现教育体系的重构。创新创业教育不能仅仅只是课堂讲授的理论基础知识，同时也要求有强大的技术实践基础。这也意味着学生除具有学科的基础理论和实践技术以外，还应该具有其他综合性文化素养，包括协调交往能力、团队合作意志、勤俭节约精神、强大的心理素质等，将创新创业教育融入应用型财会专业人才培养，通过学生实践和动手操作培养学生的创新意识和创新精神，通过理论联系实际，将创新思维转化为现实生产力，最终提高应用型财会专业学生综合素质。

（三）缓解财会专业学生就业压力。随着2022年毕业季来临，高校应届毕业生规模首次突破千万人大关，应用型财会专业学生就业形势严峻。因此，对应用型财会专业人才开展创新创业教育，既有利于拓宽就业途径，获得就业机会，减轻学生就业压力，提高就业率，也有利于缓解社会人才需求结构性矛盾。同时，具有创新技能和创新思维的学生也可以增强自身专业转换能力，通过创新创业活动提供工作岗位，创造更多的就业增长点，通过创业帮助更多人实现就业。

（四）促进地方经济发展。目前，我国经济发展正处于经济产业向高质量转型的关键时期，国家坚持创新驱动战略要求与产业结构调整及应用型人才培养相结合。高校作为应用型人才培养的基地和摇篮，承担为社会培养符合时代发展要求的人才。应用型财会人才创新创业培养是一个长期且复杂的工程，学生不仅有扎实的财会理论知识和专业技能，还具备社会发展所需要的创新意识和创新能力，承担社会责任，为国家和地方经济发展提供人力和智力支持。

二、应用型财会人才创新创业培养所面临的问题

（一）创新创业教育思维模式落后。随着时代的不断发展，特别是在数字化时代，信息技术的应用也极大地提高了财会工作效率，更新了传统的财会工作模式。很显然，创新创业教育也必须紧跟时代发展潮流，只是部分学校的应用型财会专业创新创业教育意识还比较淡薄，仍然照搬以往的创新创业培养思维和素材，使学生创新创业能力不能切实得到提高，也不利于应用型财会人才培养目标的实现。应用型财会人才培养需突出实用性、应用性的特点，课程体系设置要服务于教学目标，最终实现教学活动、教学成果积极高效转化。但是，随着社会经济不断推进，应用型财会教育课程体系设置不能有效服务于产业结构升级和调整。在应用型财会人才培养中，高校为响应“大众创业，万众创新”时代要求，纷纷开设了相关创新创业课程。一方面这些创新创业课程没有体现财会专业的特色，知识技能教育与创新创业教育相分离。以《基础会计》课程为例，教材以大型制造业为会计主体讲授财会核算方法与流程，但是目前大学生创新创业孵化项目更多涉及高科技企业、生物医药企业等，很难依托大型制造业实现创新创业目的。另一方面这些课程更多从就业角度分析企业财会岗位需求，而缺少对工商、税务、企业管理等企业实务的创业角度进行分析，学生缺少相关创业培训教育，导致创业成功率不高。

（二）创新创业师资能力有待提升。目前，我国高校创新创业教育处于起步发展阶段，在创新创业人才培养模式和创新创业教学体系方面还存在许多问题，其中创新创业师资力量不足是普遍存在的一个问题。应用型财会专业与创新创业融合教育、创新创业理论讲解、创新创业实践环节训练，这其中每一个环节都离不开创新创业师资队伍的支撑。根据调查可以看出，高校应用型财会人才创新创业教育的师资队伍大多为财会专业课教师，还有一些是由基础教学课程教师和思政教师组成。这部分教师创新创业理论知识储备不足，也没有企业实际工作经历和创新创业实践经验，不能有效组织创新创业竞赛和项目，在创新创业指导方面犹如纸上谈兵。同时，部分院校缺乏对创新创业教师系统、科学的培训，教师创新创业视野受限，创新创业修养无法提高。

（三）创新创业教育缺乏实践。应用型财会专业具有一定的特殊性，除了要注重学生理论知识综合技能训练之外，还要为学生提供一定的实践平台和机会丰富学生学习经验，提高应用型财会专业学生核心竞争力。当前，我国高校对应用型财会专业创新创业教育更多体现在课堂教育方面，对学生创新创业教育考核以笔试分数为主，学生为通过考试获得高分，死记硬背相关知识点，对知识应用把握能力有限，学习中创新思维被抹杀。为提高应用型财会专业学生实践能力，大多数高校设置了财会实训室、企业模拟沙盘等，购买了模拟企业经营的财务软件或平台，但是高校多年的实践应用发现，这些环境与企业真实的工作环境存在一定的差别，缺乏实质性教学训练。为培养出实战型的创新人才，高校也加强了与企业合作，以期实现资源共享，既为企业提供优秀人才，又可以提高应用型财会学生专业水平。但是在目前的校企合作中，形式化现象严重，企业与学校仅限于签署相关协议，开展培训讲座，邀请学生参观，而缺乏实质性的教学训练。

三、应用型财会创新创业人才培养建议

（一）转变创新创业教育理念。对应用型财会专业人才创新创业培养而言，高校从管理者到教师，应转变传统教育理念，正确认识专业教育与创新创业教育，把创新创业教育与专业教育置于同等重要地位。创新创业教育与专业教育尽管培养形式不同，但其目的都一样，都是为国家培养有用人才，两者相互依存、相互补充。应用型财会专业教育是创新创业教育的基础和根基，创新创业教育是应用型财会专业教育的发展和延伸，可以有效补充应用型财会专业教育，提升学生综合素质和核心竞争力。因此，要充分发挥二者的结合作用，在应用型财会专业教育中渗透创新创业教育，以创新创业教育反哺应用型财会专业教育，相互作用，相互促进，营造良好的创新创业氛围。针对应用型财会专业学生而言，高校以借助创新创业竞赛为平台，借助“挑战杯” “互联网+”创新创业竞赛，激发学生创新创业热情，让学生在认真思考、深入调研、撰写报告中锻炼创新创业思维，提高学生综合素质。如何促进创新创业教育和应用型财会专业教育的深入融合，需要从“立德树人”的宗旨考虑。建立健全综合考核制度，进行多方位、全面考核是促进创新创业教育向深入化发展的最有效途径。但由于教育方式不同，教育成果也会有不同，所以应更多重视应用型财会专业学生创新创业所需综合素质情况，从交流技巧、团队合作意识、心理素质、学科素质、思维素养等的全面指标入手，而不仅仅只以学科成绩作为唯一评价标准。采用同学间网络共享、父母评价、教师评价、学生自评的多重综合考核方法，更加真实、充分地体现学生的创新创业综合素质情况，以素质的提高来带动学校创新创业意识的培养。

（二）加强师资队伍建设。应用型财会专业创新创业人才的培育离不开学校优质老师的支撑，针对高校教师在实践创新经验上的不足，需要采取从内部引进的方法，形成复合型教师团队，以提高学校整体创新创业师资团队指导力量。首先，通过对学校教师进行系列、全方位的项目实战性、创新型企业发展理论训练，挖掘应用型财会学科的理论内涵，并引领寻找专业学习与创新创业之间的切入点，在学校教师的引领下付诸实施。在寒暑假，高校可积极组织教师进入“券商” “财务管理机构” “会计师事业所”进行项目管理现场实战训练，逐步积累经验，并通过课堂教学的不断发展，逐渐成为具有理论与实际引导力量的优秀教师。然后，逐步建立与专业教育、创新就业教育相结合的专业师资团队培养制度，从“券商” “财务管理机构” “会计师事业所”等企业中吸纳人员，定期到校举办讲座、培训，并承担对校内创新实践活动的辅助教学工作。最后，进一步发展校企合作，招募业内代表人员、优秀民营企业家等进入学校，兼任学校创新创业导师，由学校教师们、学校外中小企业导师等一起担任对学校创新实践活动的监督与辅助，以进一步提高学生的各种专业知识。

（三）构建完善的创新创业实践路径。在市场经济的新形势下，对高素质、综合型、复合型人才的培养已成时代发展风潮，而高校又是培养人才的主要基地，因此必须承担起在高端人才教学上的重担。要使应用型财会创新创业教学由理论转变为实际，就必须建立起与之相配套的创新型技术转移通道。但长期以来，应用型财会专业创新创业培养一直都面临着重理论、轻实际的问题，这既与应试教学思想、中国文化传统教学理念有关，又与没有完善的技术创新转移通道有一定关联。因此，有关政府部门、高校都要强化人才基础设施投入，建立创新创业人才培养培训基地，把国家政策信息资源、高校信息资源、中小企业信息资源、行业信息资源、社会信息资源、国际信息资源等相互融合起来，形成多元化人才培养的实训项目建设投资基地。同时，设置专项资金投入，在这一方面，要充分发挥出当地财政部门的功能，通过开展适合当地特点的当地财政专项经费支持，针对应用型财会专业开展一定的科技创业活动服务项目。对高校来说，要转变原有的封闭教育模式，建立开放型、联盟式的校企培育体制，与当地中小企业间形成健康良性的合作战略关系，使广大在校生都可以接触到最新、最新鲜的财会实务专业知识。

综上，我国正处在经济社会高质量发展的重要阶段，所以应用型财会专业必须培养具有开拓创新精神和意识的综合性、复合型人才，这同时也适应国家经济发展方式和产业内部结构转变的客观真实需要。在当今的经济发展时期，公司的竞争实质上是企业人员内部的竞争，人才素养将直观影响公司的发展。唯有使企业人员具有扎实的学科素养和专业能力，公司才能为社会提供优质的商品与服务，获得公众的认可。应用型财会专业人才创新创业意识与创新能力的培养是一个长期的、系统的工程，无法依靠学校单方力量来实现。要加强地方政府与社会、高校之间的协同合作，明确培养目标，强化高校与企业之间的深入协同合作，并注重学生价值导向教育与创业精神的培育，以多渠道培养学生创新创业的能力，形成完备的创新创业教育教学体系。

（作者单位：郑州工商学院）

主要参考文献：

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［4］过星.以创新创业能力提升为导向的财务管理人才培养模式探究［J］.质量与市场，2022（12）.