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| 劳动/就业 |
| 大学生就业质量提升研究 |
| 第733期 作者：□文/韩冰雪1 杨 风1 杨 婧2 朱俊敏1 时间：2024/7/17 9:33:34 浏览：196次 |
［提要］ 就业是民生之本，高校毕业生就业一直是国家与社会高度关注的热点问题。随着我国高等教育由大众化迈向普及化，高校毕业生人数逐年递增，大学毕业生已经成为当前就业的主体。现如今，大学毕业生就业质量受多方面因素影响。本文以大学毕业生就业质量为出发点，探讨新就业形态背景下大学生就业面临的困境，进行原因分析，并提出可行性对策，为促进大学生高质量就业提供借鉴。
关键词：高校毕业生；就业困境；就业质量；路径分析
基金项目：国家自然科学基金地区科学基金项目：“多边代理困境视域下新创社会资本办医机构管理层激励扭曲与败德行为治理机制研究”（项目编号：71864009）；广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题：“常态化疫情防控下广西医科高校毕业生高质量就业路径研究”（项目编号：2022ZJY1605）；广西教育科学规划2021年度课题（自筹经费重点课题B类）：“重大突发公共卫生事件背景下高校大学生就业质量提升策略研究”（项目编号：2021B142）；广西八桂学者“社会医学与卫生事业管理”岗位基金资助。通讯作者：杨风
中图分类号：G640；F24 文献标识码：A
收录日期：2023年12月25日
就业问题一直备受关注，习近平在党的二十大报告中指出：“强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业”，将推动高质量就业放在突出位置。大学生是当前就业的主力军，是国家与社会重点关注的对象之一。但当前受多重因素影响，大学生就业呈现“慢就业”和“被动就业”的态势，毕业生就业率居低不上，就业质量不高成为社会普遍关注的问题。毕业生就业质量关乎国家发展、社会稳定、家庭和睦以及个人价值的实现等多个方面，必须全面考察当前大学毕业生就业现状，分析影响当前毕业生就业质量的因素，积极探索提高毕业生就业质量的路径。
一、就业质量概述
当下我国经济发展进入新时期，随着经济体制改革的不断深入，经济发展速度由高速发展进入稳定发展阶段，由此也出现了一系列的就业问题，其中“就业质量”问题成为公众热议话题。就业质量是指从业者与生产资料结合并获得报酬或收入情况的优劣程度。主要包括从业者的工作收入、工作环境、个人发展前景和对工作的满意程度，还包括用人单位的满意度、家庭的满意度、社会的满意度等。
当前，高校毕业生就业率低、就业质量不高，出现慢就业、逃避就业等现象，由此带来了多重影响。作为接受高等教育拥有高知识水平的新时代毕业生，大学生就业能够带来各方面的裨益：第一，大学毕业生是我国科教兴国战略的重要支撑，就业质量能够反映高校教育是否与当前社会发展需求脱钩；第二，企业结构发展、转型升级离不开人才支撑，作为拥有高知识水平的新时代毕业生，其就业质量与企业发展紧密相关；第三，就业是家庭和睦发展的重要纽带，毕业生就业质量关乎家庭生活质量，呈正向关系；第四，就业是个人能力与所学知识展现的平台，就业质量的提高能够提升个人对自身的认可度，促进社会和平发展。因此，探讨当前大学毕业生面临的就业困境，并针对性地提出可行性建议措施，促进毕业生就业、提高毕业生的就业质量，具有很强的理论价值和现实意义。
二、就业质量影响因素分析
（一）岗位需求减少，求职人数增多。岗位是就业的前提，但近年来受全球贸易战威胁不断扩大加上新冠肺炎疫情影响，我国经济发展受到严重冲击，用人单位用工需求明显减少。而随着高等教育由大众化迈入普及化，高校不断扩招使得我国大学毕业生人数连年增加，由此造成了岗位供需不平衡。据教育部统计，2023年高校应届毕业生人数高达1，158万人，毕业生人数与2020年新冠肺炎疫情暴发初期的874万人相比，增幅32.5%，年均增长近95万人。就业率数据统计显示，2021届毕业生就业比例不足60%，2022届毕业生真实就业率为63%，2023届毕业生就业率不足60%。
而当前我国经济正由高速发展阶段迈入稳步发展时期，经济增长速度放缓并且呈现下降趋势。加之受三年疫情的影响，我国企业发展呈现低迷状态。2023年初新冠肺炎疫情后期我国企业虽逐步呈现复苏态势，但发展速度较疫情之前放缓，岗位人数需求仍处于中低发展期。有限的岗位需求数和不断增加的求职人数之间的矛盾亟待解决，影响了当前高校毕业生的就业质量。
（二）就业歧视严重，招聘要求不合理。企业对专业及院校的歧视及不合理的招聘要求是当前我国大学生就业率低、就业质量踌躇不前的影响因素之一。“985、211、双一流高校毕业生”是求职过程中常见的招聘要求，名校观念一直普遍存在于企业招聘中。用人单位在招聘时，普遍关注毕业生的毕业院校，甚至将是否毕业于“双一流”高校或者毕业专业是否为该高校的王牌专业作为应聘的准入门槛，尤其是世界500强企业和中字头的国企，在招聘时明确规定应聘条件为“双一流高校毕业生”。据数据统计，我国“双一流”大学共137所，普通本科院校844所，“双一流”大学录取人数占每年全国一本总录取学生人数不足10%。名校观念偏向使得许多普通本科毕业生被拒绝于求职的第一轮门槛外。除此之外，某些用人单位在招聘时更倾向于具有工作经验的人才，应届生在岗位竞争中缺少优势。
（三）心理准备不足，就业选择单一。随着就业人数的增多，就业压力持续增大，大学生就业心理有了较大的变化。一方面对于一直在校学习与社会接触较少的大学生来说，缺乏社会经验与生活阅历，自身心理普遍不成熟。多数学生在校园学习生活中较少遇到挫折或者失败等，在刚刚步入社会面对工作上的难题时，由于自我抗压能力弱、心理准备不足等，易呈现悲观与逃避就业的心理。另一方面三年疫情对中小企业冲击所带来的失业潮，也使得大学生在职业选择上普遍倾向于薪酬福利好、工作稳定的岗位，进而出现了行政编制岗位考取的又一热潮。主要表现为，在求职初期面对岗位待遇条件不如自身期望时多数会选择继续寻求满意的岗位机会，而完全满意的岗位却是少之又少的。除此之外，一部分自身家庭条件优越、没有经济压力的大学生会选择暂缓就业或是不就业，甚至甘当“啃老族”。另一部分为了谋求更好的发展，会选择继续深造来提升自我，或是参加公务员等事业单位考试。国家公务员考试更是一直处于热榜，招一人报名千人的岗位比比皆是，这也导致每年就业人群更加庞大，我国就业进入“慢就业”阶段。
三、就业质量提升探讨
（一）个人层面
1、强化就业意识，进行职业规划。大学毕业生是当前就业的主力军，随着社会经济、科学技术的不断发展，社会对从业人员的要求更为严苛，拥有高知识水平的大学毕业生正是社会发展急需的人才。而目前大学毕业生对自我认知不足，获得的就业经验往往来自于校内教师的课堂讲授以及已毕业学长学姐。但就业并不是笼统的，适合他人的就业岗位或者方式并不一定是适合自己的，若一味地依照别人的经验盲目照搬，在遇到困难时势必会进行自我怀疑甚至因克服不了而放弃就业。首先，毕业生应当根据自身特点选择适合自己的职业，进行自我求职规划。以自身性格特点为出发点，以发展喜好为指引，在老师及前辈的就业经历中汲取就业经验，从而形成切合自身发展的职业规划。其次，在求职就业过程中，应当认清当前的就业现状，摒弃自身不切实际或者是好高骛远的求职需求。我们应当剖析自身专业能力水平，在岗位筛选中从自身基本情况出发，认真思考岗位能力要求与自身能力是否相匹配。同时，多关注当下就业现状，认清当前就业形势，发觉就业机遇与威胁，明确自身所处就业环境的优劣势，只有如此，才能在就业机遇出现时把握好就业机会。要明确知道就业也是自身发展与自我能力提高的有效途径，以此作为自身发展的基石，从学习生活中不断实践、发展自己，提高自身能力，为在未来能够抓住更好的发展机遇奠定基础。
2、扎实专业基础，提升就业技能。当前科学技术的不断发展带动了社会的不断进步，社会对从业者的知识技能水平要求也在相应提升。这意味着大学毕业生要想成功得到岗位任用并长久发展，其自身知识技能水平必须紧跟社会发展速度。首先，在校学习期间，大学生应注重自身专业课程的学习，端正自身学习态度，积极参与课程教学互动，在遇到问题时积极与老师同学进行研究探讨，将学习到的专业知识进行理解吸收。学会反思总结，将学习到的知识进行汇总，不断提高自身知识存储量。在日常实践中尝试将所学的知识进行运用，借此发现可能存在的不足，不断地改进、巩固，以此提升自身的能力水平。其次，应逐步培养自身的自主能力，除课堂讲授的内容外，学会查询有关的就业政策、用人单位招聘要求以及就业技巧等。根据就业需要进行自身职业发展调整，强化专业技能水平，以此做好大学期间的学习与职业规划，为将来就业机会的获取夯实基础。
3、关注职业发展动向，把握实习就业经验。在大学本科阶段，学生普遍认为就业是大四实习及以后的事情，在大学学习的前三年对于就业以及工作往往缺乏关注甚至不去关注和了解。其实不然，要想毕业时顺利取得心仪岗位的录用，在大学学习的前三年时间里除了完成自身专业知识学习外，应当多关注企业招聘要求以及专业就业需求。通过对企业招聘要求的了解，能够发觉自身能力与岗位要求的偏差，发现自身的不足之处，在今后校园学习中查缺补漏，以此作为自我能力提升的借鉴，并通过知识学习、实践能力提高等适应岗位需求。对于在校学习了三年的大学生来说，社会工作是很陌生的东西，甚至可以说有些专业知识的学习和即将进行的工作有很大的出入。学生应当把握好每一次实习的经历，从中发掘岗位用人要求、自身能力不足之处、行业未来发展动态等，借此发现自身能力与岗位要求的偏差，并在今后学习工作中不断提高自身工作能力。只有这样，在实习就业中才能在众多的求职者中脱颖而出。同时，毕业生应认识到就业方向的多样性，不局限于一个职业发展方向，关注更多招收本专业的用人岗位及行业，多维度地提升自身求职就业能力。只有转变传统的就业观念，关注于当下的职业要求，才能在求职就业中把握机遇，顺利就业。
（二）高校层面
1、改革课程，优化课程体系建设。首先，课程知识学习当紧扣专业知识，学校课程安排应当以专业知识为主，思政课程为辅，加大就业课程的安排。课程教学应当紧扣专业知识讲授，将专业知识讲深入讲透彻，摒弃以往专业课程安排不够其他学科知识来凑的教学模式，让学生课程学习与专业知识紧密相连。其次，加大课程思政内容的讲解，在思政课程中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将思政课程与专业知识课程相结合，引导学生树立正确的择业观与就业观，促使大学生在就业过程中实现个人利益与社会利益、国家利益的统一。最后，实践是知识运用的最佳捷径，而高校教学中往往偏重理论知识教育，缺乏实践练习，只有当理论知识成功地运用于日常实践中，教学目标才算真正达成。因此，学校应当加大实践课程安排，将理论知识与实践相结合，让学生在实践过程中学会将理论知识具象化，运用到现实需要中，更好地培养符合社会要求的新时代大学生。
2、技能培养，强化就业指导课程。第一，毕业季是各大高校向社会输送人才的高峰期，要想在庞大的求职就业队伍中提升本校学生的就业质量，学校必须从任课老师入手。任课老师当洞悉社会发展动态、人单位的用人需求，将理论知识与实际情况相结合，通过课堂讲授、情境模拟演练等方式让学生学会如何将课堂中学习到的理论知识与实际应用相结合，培养学生的实操能力，从而提升学生的就业质量。第二，在学校课程体系的安排中往往是将就业指导课程安排在大三下学期，也就是学生准备走出校园进入实习的阶段。学校这样的课程安排看似是为了能更好地促进毕业生走向实习、走向就业，提前预知实习就业中可能面对的问题，实则是让处于学校与社会交接阶段的毕业生陷入更加茫然的状态中。就业指导课程当贯穿于整个大学教学过程中，如学生入学初当以职业生涯规划为导向，让学生对自己的专业未来发展与当前就业环境有更多的了解。并随着学生学龄的增长加深对求职就业内容的讲授，以情景演练、模拟求职、工作问题再现等方式加深学生对求职就业的认知，也能借此提高学生应对问题、解决问题的能力。
3、校企联合，完善人才培养模式。由于高校教育对学生的输出多局限于理论知识，学生实践能力较为匮乏，因此在就业工作时面对用人单位的工作安排学生多呈迷茫与手足无措状态。校企联合发展则能更好地规避此类情形。校企联合是指院校为谋求自身发展、抓好教育的质量，也为提高毕业生的就业率，采取与企业合作的方式，进行共建课程置换，做到学校与企业信息资源共享，学校利用企业提供的设备，让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，这种人才培养模式既节约了教育与企业成本，也能更好地培养出适合社会需要的人才。对学校而言，校企联合使学校对用人单位的用人要求有进一步了解，洞悉新形势下企业用人的变化，能据此调整学校人才培养方案，培养出符合企业岗位要求的人才，一定程度上增加了毕业生的就业率，减少求职失败风险。对企业而言，学校人才培养与自身岗位需求相符合，减轻了后续招聘用人对人才培养的时间与精力，依靠学校也能提升自身企业的知名度。借助校企联合培养模式，学生可以在就业之前与市场接轨，对未来工作及企业用人需求有初步了解，据此调整自身学习方向以提升个人能力。综上所述，校企联合的人才培养模式对学生、学校、用人单位都有其利处，是提高学生就业质量的良方。
（三）用人单位
1、科学用人，不盲目跟风。在当前严峻的就业环境下，用人单位应当营造公平公正的录用环境，企业招聘时应当首要考虑求职者的工作能力，不以学历为第一门槛，让求职者有机会凭借自身能力公平参与竞争。院校偏见、专业歧视普遍存在于求职就业过程中，名校观、王牌专业倾向使得众多毕业于普通院校但专业能力扎实的求职者止步于简历筛选中。各所院校都有其出色及拔尖的专业，培养出来的学生也都各有所长。用人单位在招聘时应当以个人能力作为考察重点，让竞聘者用实力说话，而不是盲目跟风，将学历作为应聘门槛，将那些学历不足但能力强的求职者拒之门外，错失人才。此外，在岗位招聘中不应一味地提高竞聘学历门槛。学历和岗位不匹配的现象层出不穷，降低了学历价值的同时也提高了单位的用人成本。用人单位应根据实际用人需求以求职者能力为首要考察内容，盲目跟风抬高竞聘要求只会破坏企业的形象，降低在招聘市场中的竞争力。
2、切实用人，提升人文关怀。当前就业普遍存在的一个现象是，用人单位在毕业生实习期间提供了大量的实习岗位，吸引了众多的毕业生前来实习，但是当实习期结束时却被告知公司岗位已满无可转正的岗位，或者是几十个毕业生争抢两个岗位的现象。其表面上是为学生工作经验积累、求职就业提供锻炼的平台，实则是利用低廉的实习生为企业降低用人成本。为此，用人单位在招聘实习者时应当明确公司可转正岗位数，明确实习者与岗位数的比例，让求职的毕业生对该公司岗位竞争力有一个初步的认知。既不浪费用人单位资源，也不耽误求职者寻求其他合适的转正岗位多的用人单位进行实习与竞聘就业。同时，对于竞聘受录用者，企业应给予相应的薪资待遇与人文关怀，让其充分感受到公司的企业文化与市场包容性，激发其内在发展动力，在今后的工作中能以最佳的状态出色地完成工作任务。
（四）政府层面。我国政府以全心全意为人民服务为最高宗旨和执政理念，大学毕业生的就业质量问题不能单单看作经济问题、社会问题，同时它也是政治问题。当前我国政府的职能也在发展转变，由以前以经济增长为首位转而开始关注民生，大力发展民生事业，注重社会和谐发展。大学毕业生就业质量问题亦是民生问题，毕业生就业与家庭和睦、人民幸福感增加紧密相连。第一，岗位是就业前提，政府应大力拓展市场性岗位，鼓励用人单位更多招收应届毕业生，并根据实际情况发放适度的奖励补贴，以此激励用人单位增加对应届毕业生的招聘数；第二，优化就业政策，加大对毕业生的就业帮扶力度，以政策帮扶减轻毕业生的就业压力；大力发展政策性岗位，积极推进乡村振兴、基层发展等项目，鼓励大学生到基层去，到有需要的地方去，并以政策补贴的形式为基层就业人员提供保障；鼓励大学生参军入伍；扩大国有企业及党政机关、事业单位人员招录数额，为毕业生提供更多的可就业岗位；同时发展社会性管理服务岗位，增加未成年保护、社区养老、残疾人服务等系列工作岗位，在完善社会服务提高人民生活质量的同时提升毕业生就业质量。
综上，大学生就业质量的提高不能仅仅局限于其中一方，就业难现象的出现也不能单单归咎为某一方的责任，毕业生、用人单位、政府应当寻求共同协作、通力合作。各方应当深刻认识到当前就业形势与未来发展倾向，携手解决就业难题。只有就业难题得以解决，毕业生就业质量得到提高，个人价值才有更多可实现的平台，企业才能获得更好的发展，才能促进社会稳定，国家繁荣昌盛，人民的生活水平及满意度稳步提高。
（作者单位：1.桂林医学院人文与管理学院；2.桂林医学院公共卫生学院）
主要参考文献：
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［5］刘益丰.就业竞争力视域下的大学生就业教育研究［J］.四川劳动保障，202（07）.
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