| 联系我们 |
 |
合作经济与科技杂志社
地址：石家庄市建设南大街21号
邮编：050011
电话：0311-86049879 |
|
|
| 劳动/就业 |
| 新时代大学生择业观培育 |
| 第746期 作者：□文/凌福林 时间：2025/2/1 13:58:30 浏览：16次 |
［提要］ 随着经济的发展和时代的变迁，大学生的择业观培育面临着新的任务和挑战。因此，在新时代背景下，有必要有效整合社会、学校和家庭的力量，积极引导大学生树立科学合理的择业观。
关键词：新时代；大学生；择业观；三方合力
基金项目：盐城工学院思想政治教育研究会2024年立项课题：“新时代背景下大学生择业观研究”（项目编号：SZ202411）研究成果
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2024年8月1日
党的二十大报告指出：“高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻新时代中国特色社会主义思想，弘扬伟大建党精神，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。”报告强调，应继续高举中国特色社会主义伟大旗帜，为实现人民日益增长的美好生活需要，促进全体人民共同富裕，全面建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦。大学生是国家发展的宝贵人才资源，党的十八大以来，中国特色社会主义已经大步迈入新时代，当代大学生的职业生涯恰逢第二个百年目标的时间节点，他们是现代化强国的建设者。新时代，大学生的择业观应充分反映社会和时代的特征，结合个人需求和国家社会发展需求，树立崇高的职业理想，自觉承担时代责任，在为社会创造价值的同时，也实现自我价值。
一、大学生择业观的时代意涵
新时代大学生择业观是具备劳动能力的新时代大学生在择业问题上经过长期社会实践所形成的根本观点和总体看法，对其择业行为具有导向和调控作用，体现了他们的世界观、人生观和价值观。
大学生择业观的培育总是在一定的社会关系和社会条件下进行，必须适应社会要求以培养符合社会需要的择业观。思想政治教育的根本目的是促进人的社会化，通过此过程来推动社会发展。择业观的培育作为一种特殊的思想政治教育，具有显著的社会化特征。大学生择业观反映一定的社会关系和社会规范，需要适应当时的社会条件。通过择业观的培育，帮助大学生自觉遵守社会关系和社会规范的要求，使他们树立与社会条件相一致的择业观，更好地实现职业选择和发展。
（一）择业观培育应紧密联系时代的任务要求，开展有针对性的思想政治教育引导，使大学生树立与国家发展要求相一致的择业观。择业观教育的目标是引导大学生把个人发展与国家的利益紧密相连，培养爱国敬业的家国情怀。马克思在《青年在选择职业时的考虑》中提出“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”习近平总书记在湖南大学岳麓书院考察时寄语大学生：“在全面建设社会主义现代化国家新征程上，同学们将是接过历史接力棒的主力军。希望大家不负时代重托，不负青春韶华，勤奋学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，走好人生道路，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献自己的智慧和力量！”大学生在职业选择时，要将个人利益与社会利益紧密结合起来，在择业时，自觉将“小我”融入“大我”，在实现国家需要中实现自己的价值。
（二）择业观的培育应紧密联系时代的主流价值观要求，开展有针对性的价值引导，使大学生树立与时代同步的择业观。无论环境如何变化，择业观的培育始终坚持弘扬正能量，用社会主流价值观对大学生进行观念培养，帮助他们转变错误和狭隘的择业观念，旗帜鲜明地突出价值引导，将其作为择业观培育的核心任务，贯穿整个过程。党的二十大报告强调，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。高校应将社会主义核心价值观教育贯穿于教学全过程，加强职业道德教育，引导大学生树立新时代择业观，做好就业素养教育工作，提高择业、就业服务水平。
二、大学生择业现实问题
由于国际形势继续发生深刻复杂变化，不确定因素上升，尤其是新冠肺炎疫情影响下，世界经济严重衰退，不稳定、不确定因素显著增加，国际贸易投资萎缩，就业压力显著加大。疫情给社会经济和各行业的发展带来了巨大冲击，社会需求增速放缓，而毕业生人数大幅增加，2024年大学毕业生人数高达1，176万人，比2023年增加了21万人，从而造成的数量性矛盾凸显。由于经济产业结构调整和人才培养改革不同步造成的结构性矛盾，在新产业、新模式、新业态背景下，高校人才培养体系及毕业生知识能力结构与新就业形态不匹配，现行的大学生就业体制机制难以适应新产业、新模式、新业态和新就业形态的发展变化。
（一）新时代大学生择业认知不准确。在1999年之前，我国高校毕业生人数每年仅为几十万人，其中1999年的毕业生人数为90.3万人，当时高校的人才培养模式是精英模式。然而，从1999年开始，高校开始扩招，到2003年毕业生人数已达198.8万人，此后高校毕业生人数逐年增加，2024年高达1，176万人，接近1949年至1996年48年间毕业生的总数1，185万人。因此，高等教育已由“精英教育”迈向“大众教育”。新时代的大学生群体优势不再明显，大学毕业生已成为新型生产力的主力军，成为普通劳动者。然而，由于大学生活动范围有限，他们对社会职业信息了解甚少，导致职业认知不足，无法正确认识严峻的就业形势，没有充分认识到大学生和社会的需求已经由“供不应求”转向“供大于求”，求职时仍然热衷于大企业、发达地区等，希望能有个光鲜亮丽的名头和更好的薪酬待遇。但是，最近几年由于新冠病毒等因素的影响，这些大型企业的发展也是逐步放缓，企业盈利能力变差，很多企业开始裁员降薪，他们能提供的新岗位数量有限，可无数毕业生还是想一窝蜂地来竞争，这就让这些大型企业的就业形势更加严峻。为了应对更大的就业压力，很多找不到心仪工作的毕业生几乎都会拼命考研，以此来竞争这仅存不多的工作岗位。最近几年，本科生考研、考博人数屡创新高，部分学生甚至不惜“二战” “三战”，这也导致考研人数一年比一年累积的多。还有很多大学生希望选择稳定的工作，考公务员、体制内的铁饭碗也成为毕业生的首选，2023年国考报名人数近260万人，而计划招录3.71万人，平均70人竞争一个岗位，这意味着大学毕业生面临的就业竞争异常激烈，需要在众多竞争者中脱颖而出，就像千军万马过独木桥一样艰难。这些不准确的自我评价和认知，直接影响了大学生后期做出的职业选择和就业工作，造成了数量性矛盾。
（二）新时代大学生择业目标不合理。每年超过1，000万大学毕业生涌入社会，这不但使得就业市场在数量上更加雪上加霜，更是出现了就业市场供求结构的不平衡矛盾。调查显示，许多中小微企业普遍缺乏专业技术人员、研发人员和管理人员等关键人才，而大学毕业生仍然把目光瞄准“稳定有保障”的传统职业，这就出现了一边是大学毕业生找不到工作，另一边是企业难找人的现象。随着现代社会的快速发展、科学技术的进步以及改革的深入，产业结构不断调整，催生了很多新型职业。在国家倡导的科创经济、制造经济、数字经济、绿色经济等政策的引领下，“中国制造2025” “互联网+”等高科技、高智能的产业亟待发展，这些新兴产业的发展急需专业技术人才，特别是科创型中小微企业发展更是迅猛，对人才的需求量也特别大。但是，大学毕业生在从众心理的驱使下，更多地关注企业规模、地区环境和劳动薪酬，不愿意去这些小微企业工作，去基层、乡村发展更是迫不得已的选择，择业期望不切实际，职业目标不明晰、不合理。
三、新时代大学生择业观存在的主要问题
毕业生择业观念与新时代要求存在偏差，造成观念性矛盾。根据大学毕业生择业现状调查显示，毕业生择业时首先考虑的因素是“薪酬待遇” “发展前景” “工作稳定” “工作地区” “兴趣爱好”，只有不到一成的学生选择国家和社会发展需求，他们的关注点主要集中在个人因素上，缺少对国家因素和社会因素的考量。大学生在择业倾向上，多集中在经济发达地区和高薪稳定的职业，导致毕业生“有业不就”与“无业可就”并存的结构性矛盾，进而引发“观念型失业”。
（一）大学生择业价值取向与主流价值取向存在偏差。社会主义市场经济的发展改变了知识分子“羞于言商、耻于谈利”的传统价值观。新时代大学生在择业时自主意识更强，但是个人主义、利己主义和拜金主义意识有所增长，个人利益至上，唯名利的择业价值取向明显。他们在日益繁荣的物质生活和舒适安逸的条件下，丢掉了艰苦奋斗、勇于挑战的中华优秀传统，只从自己的爱好、志向和利益出发，片面追求优厚的薪酬待遇、优良的工作环境，忽略了国家和社会发展的要求，不愿意去艰苦的基层工作岗位和偏远落后的西部地区，盲目追求“体制内”就业，选择经济发达地区，锁定大型国企、央企。即便不得以选择基层工作，也只是把此作为过渡的跳板和后期发展的铺垫。部分大学生毕业生缺乏诚信和契约精神，在已经签订好就业单位后随意毁约，重新签约新单位，这和“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心职业准则相违背，和“富强、民主、文明、和谐”的伟大理想不相容。大学生毕业生就业甚至出现了“慢就业” “懒就业”等问题。
（二）大学生择业观培育与时代发展相对滞后。就国家层面而言，一直以来国家高度重视大学毕业生的就业和择业问题，各级政府部门先后颁布了许多稳就业、促就业的政策文件，发文的数量之多，足以见得重视程度。但出台政策文件的数量不是解决就业择业问题的根本办法。对高校来说，高校及时向大学生传达了政策文件精神，但是高校的就业择业课程形式过于单一，以大课堂的授课为主，没有情境教育、案例分析等实践教学环节，缺乏新颖性和趣味性。教学内容过于陈旧，目前高校的择业教育仍然使用的2007年教育部出台的指导性大纲，这已经无法满足社会发展所带来的新要求；而且大部分择业教学内容只是倾向于求职技能、择业心理等，忽视了学生个体差异、专业差异、年级差异、家庭差异等实际需求，缺乏个性化服务和指导，使得择业教育效果大打折扣。同时，高校的择业和就业指导队伍也缺乏专业化，大部分由学校就业中心和专职辅导员组成。总体而言，高校的择业就业指导工作主要以提高就业率为导向，忽略了学生的个体需求和社会发展的时代要求，没有将社会主义核心价值观、中华优秀文化传统和中国复兴梦转化为新时代大学生择业的自觉行动指导。就家庭而言，一些父母从众和攀比的心理以及“光耀门楣”的期望，也对大学生的择业观产生了负面影响。因此，社会、高校和家庭在大学生择业观教育上未能形成有效的协同效应。在这样一个处于大变革、大发展和大调整的新时代，大学生的择业观受多元因素的影响，处于一个滞后甚至缺位的情况。
四、新时代大学生择业观培育策略
（一）丰富大学生择业观培育理论内涵。火热的青春，需要坚定的理想信念；青年的奋斗，需要科学理论的指引。习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“当代青年是同新时代共同前进的一代。我们面临的新时代，既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。广大青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。对广大青年来说，这是最大的人生际遇，也是最大的人生考验。”习近平总书记的深情嘱托和诚挚期盼，为广大青年学生前行的道路指明了方向。他关于青年择业观的重要论述，为新时代大学生择业观的培育提供了重要的行动指南。这些论述是马克思主义青年观在中国的发展和延伸，结合了中国新时代的实际情况，高度融合了中华优秀传统和社会主义核心价值观，对青年大学生择业就业具有重要的指导意义。因此，高校应顺应新时代的发展要求，不断丰富大学生择业观培育的理论内涵。
（二）提升大学生择业的时代使命感。加强大学生的择业观教育，帮助他们树立正确、科学的择业认知。大学生既要清醒认识新时代就业市场的严峻形势，又要客观理性地评价自己，深刻理解和把握时代潮流和国家需要，以不卑不亢、不骄不躁的态度，积极向上地学习各项职业技能，自觉履行社会责任，培养大局意识和奉献精神。脚踏实地、勇于担当、锐意进取，牢牢把握为共产主义远大理想不懈奋斗的政治方向，积极响应国家号召，选择既能发挥自己特长，又能与第二个百年目标同频共振的职业。让青春年华在为国家和人民的奉献中焕发出绚丽的光彩。
（三）提升大学生择业观培育效能。从国家层面来说，通过科学决策、宏观调控，搭建完善的人才双向供需平台，加大大学生就业帮扶力度，利用各种媒体营造正确的舆论导向，净化社会风气，加大监管力度，抨击不良的社会思潮。高校在传道授业解惑的过程中，应以社会主义核心价值观和民族复兴为导向，开展就业思想政治教育，增强大学生的使命感。要充分利用大数据及时更新就业市场的实时需求信息，利用微信、微博等新媒体手段，构建符合新时代要求的择业教育平台，优化择业教育课程体系的内容。应切实开展职业生涯规划的个性化辅导，并将其贯穿于整个教育过程和各个方面。同时，要提升择业教育教师队伍的整体水平，增强高校择业观教育的实效性。家长自己要解放思想，改变传统的择业观念，营造良好的家庭氛围，鼓励学生以良好的心态面对新时代背景下的就业形态。通过社会、学校、家庭的共同努力，形成1+1+1＞3的合力，最大限度地提升大学生择业观培育的效果。
（作者单位：盐城工学院）
主要参考文献：
［1］李健.新时代大学生就业观培育优化研究［D］.长春：东北师范大学，2022.
［2］何竞旻，冯淑慧.基于社会主义核心价值观的新时代大学生择业观教育探究［J］.池州学院学报，2023（04）.
［3］朱丽丽，韩静.改革开放以来大学生择业观的嬗变与思考［J］.未来与发展，2019（05）.
［4］于永达.“00后”大学生就业心态与职业发展对策［J］.人民论坛，2023（16）. |
|
|
|
