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| 高职院校大学生就业胜任力培养 |
| 第749期 作者：□文/周中元 时间：2025/3/17 16:13:07 浏览：53次 |
［提要］ “互联网+”时代浪潮对教育领域产生深远影响，推动“互联网+教育”模式蓬勃发展，为高职院校教育改革创新注入强劲动力。本文由“互联网+”对增强大学生就业能力的积极作用出发，聚焦“互联网+”对就业能力的正面效应，剖析制约因素，提出优化对策，旨在通过“互联网+”深度融合，促进大学生胜任力培养体系全面升级。
关键词：“互联网+教育”；高职院校；大学生；就业胜任力；培养模式
中图分类号：G71 文献标识码：A
收录日期：2024年9月26日
高职院校教学模式在“互联网+”浪潮中迎来巨变，新技术、新方法的融合显著加速教育创新与变革。因此，高职院校需深刻把握“互联网+”赋能作用，以问题为导向，立足时代视角，深入剖析制约因素，采取创新策略，运用互联网思维重构就业胜任力教育体系，促进教育模式的根本性变革与效能提升，进而全面提升大学生职场竞争力，为社会发展输送高素质人才。
一、“互联网+”对培养大学生就业胜任力的积极作用
在“互联网+”时代背景下，探讨其对培养大学生就业胜任力的积极作用，不仅是对传统教育模式的一次深刻革新，更是适应新时代人才需求、提升大学生综合素质与就业竞争力的关键举措。以下从教育信息化、教育精细化以及教育效能性三个维度，对“互联网+”在大学生就业胜任力培养中的积极作用进行深入剖析与概括。
（一）促进教育信息化，拓宽学习边界。“互联网+”技术的蓬勃发展，为教育领域带来了前所未有的变革，尤其是推动了大学生就业胜任力教育的信息化进程。通过构建“互联网+大学生就业胜任力教育”平台，高职院校能够整合线上线下资源，打破时空限制，实现教育资源的优化配置与共享。在线课程、虚拟实验室、远程讲座等多元化教学形式的引入，不仅丰富了教学手段，还极大地提升了学生的学习兴趣与参与度。同时，教育管理者与教师能够利用信息技术手段，精准追踪学生的学习进度与成效，及时调整教学策略，实现教学过程的动态优化。这种基于大数据与智能分析的教育信息化模式，不仅提高了教学效率与质量，还促进了教育公平，为每一位大学生提供了个性化的学习路径与成长空间。
（二）推动教育精细化，实现精准施策。“互联网+”技术的应用，使得大学生就业胜任力教育得以向精细化方向迈进。借助大数据分析与人工智能技术，高职院校能够全面收集并分析学生的能力数据、兴趣偏好、职业规划等信息，为每位学生量身定制培养方案。这种精细化的教育模式，有助于精准识别学生的优势与不足，进而开展有针对性的辅导与训练。例如，通过大数据分析发现学生在沟通协作能力方面的短板，即可设计专门的团队合作项目或培训课程，帮助学生提升这一关键能力。此外，精细化教育还体现在对学生职业发展的持续跟踪与指导上，通过定期评估与反馈机制，确保学生在就业市场上保持竞争力。
（三）提升教育效能性，加速能力转化。“互联网+”的开放性、互动性与融合性特征，为提升大学生就业胜任力教育的效能性提供了强大支撑。一方面开放性的网络平台打破了传统教育的封闭性，使学生能够接触到更广泛的知识与资源，拓宽了视野与思路；另一方面互动性强的在线学习环境鼓励学生积极参与讨论、合作与交流，促进了知识与技能的深度内化。更重要的是，融合多种先进技术的“互联网+”教育模式，如云计算、人工智能等，能够实现教育资源的智能匹配与动态调整，提高教育资源的利用效率与教学质量。通过智能化评估与反馈系统，学生能够及时了解自己的学习状况与进步空间，教师也能根据反馈结果优化教学内容与方法，从而形成良性循环，不断提升大学生就业胜任力教育的实际效果。
二、培养大学生就业胜任力的制约因素
在“互联网+”时代背景下，尽管其为高职院校培养大学生就业胜任力提供了前所未有的机遇与平台，但实际操作中仍面临着一系列制约因素，这些因素直接影响了“互联网+大学生就业胜任力教育”的深入实施与效果达成。以下是对这些制约因素的详细剖析，旨在揭示其背后的深层次原因。
（一）教育理念滞后，创新动力不足。第一，传统观念束缚。部分高职院校管理者和教师仍固守传统教育模式，对“互联网+”的认识停留在表面，未能深刻理解其对于教育模式的颠覆性影响，他们往往将“互联网+”视为简单的工具叠加，而忽视了其背后所蕴含的教育理念、教学方法的革新。第二，“三化融合”不到位。教育信息化、网络化、智能化的“三化融合”是提升大学生就业胜任力教育效能的关键，但是由于理念上的缺失，许多高职院校在推进过程中，仅实现了数据录入和统计的初步功能，未能将“互联网+”深度融入教育的各个环节，导致教育资源的优化配置与高效利用受阻。第三，信息意识与数据思维缺乏。部分教育工作者缺乏必要的信息素养和数据思维，难以有效运用大数据、云计算等先进技术进行教育决策与评估，这种能力上的不足，直接限制了“互联网+大学生就业胜任力教育”的科学性和精准性。
（二）平台建设不足，教育资源分散。第一，平台数量与质量不匹配。虽然部分高职院校已尝试构建线上教育平台，但数量有限且功能单一，难以满足学生多样化的学习需求。同时，平台间的互联互通不足，导致教育资源无法有效共享与整合。第二，“线上+线下”融合不够。理想的“互联网+教育”模式应是线上与线下教育的有机结合。然而，许多高职院校在推进过程中，往往偏重于一方而忽视另一方。线上教育平台多侧重于管理功能，而缺乏深入的教育引导与服务，线下教育则未能充分利用线上资源，实现教学方式的创新与优化。第三，资源整合与利用不到位。高职院校在推进“互联网+大学生就业胜任力教育”时，往往忽视了与各类外部平台的对接与合作，这导致优质教育资源无法有效引入，内部资源也无法得到充分利用与开发。
（三）教育体系不健全，运行机制待完善。第一，课程体系不完善。许多高职院校在构建“互联网+大学生就业胜任力教育”课程体系时，缺乏系统性与针对性，课程内容陈旧、形式单一，难以激发学生的学习兴趣与积极性。同时，缺乏与就业市场紧密对接的实战课程与项目，导致学生所学知识与实际需求脱节。第二，教学方法落后。部分教师在开展大学生就业胜任力教育时，仍采用传统的讲授式教学方法，忽视了学生的主体地位与参与性，未能充分利用网络信息技术开展翻转课堂、对分课堂等新型教学模式，导致教学效果不佳。第三，评估与反馈机制不健全。有效的评估与反馈机制是提升教育质量的关键，当下部分高职院校在推进“互联网+大学生就业胜任力教育”时，忽视了评估与反馈机制的建设，导致教育过程中存在的问题无法及时发现与解决，教育效果难以得到持续提升。
（四）技术支撑薄弱，创新能力受限。第一，技术应用不深入。尽管许多高职院校已具备一定的信息化建设基础，但在将先进技术应用于大学生就业胜任力教育领域时仍显不足，大数据、人工智能、移动互联网等先进技术未能得到科学、系统的应用与融合，导致教育模式缺乏创新性。第二，智慧课堂与精品课程建设滞后。智慧课堂与精品课程是提升教育质量的重要载体，部分高职院校在这方面建设滞后，缺乏高质量的在线教育资源与平台，导致学生在自主学习过程中难以获得优质的学习体验与资源支持。第三，教师技术应用能力有限。教师是教育技术的直接使用者与推动者，部分教师在运用“互联网+”思维和相关平台进行教学时显得力不从心，他们缺乏必要的技术培训与支持，难以充分发挥“互联网+”教育的优势与潜力。
三、“互联网+”背景下大学生就业胜任力培养优化策略
（一）重塑教育理念：引领“互联网+ 大学生就业胜任力教育”新风尚。第一，树立“互联网+”思维。在“互联网+”背景下，高职院校应首先树立互联网思维，将互联网技术与大学生就业胜任力教育深度融合。这意味着教育者需认识到互联网不仅是信息传递的工具，更是教育创新的驱动力。通过运用大数据、云计算等先进技术，高职院校可以更加精准地分析学生需求，定制个性化教育方案，提高教育的针对性和有效性。第二，优化课程设置。高职院校应优化课程设置，将互联网技术与传统就业胜任力教育课程相结合，开发出一系列符合时代需求的新课程。例如，可以开设“互联网营销” “大数据分析与应用” “人工智能基础”等前沿课程，帮助学生掌握互联网时代的核心技能，提升其在就业市场中的竞争力。第三，强化信息意识和数据思维。教师应树立强烈的信息意识和数据思维，善于运用互联网工具收集、整理和分析教学数据，为教学决策提供科学依据。同时，教师应积极学习新技术、新方法，不断提升自己的教学能力和水平，以适应“互联网+”时代的教育需求。
（二）构建平台支撑：打造“互联网+ 大学生就业胜任力教育”生态系统。第一，构建线上线下融合的教育模式。高职院校应构建线上线下相结合的大学生就业胜任力教育模式，充分利用互联网技术的便捷性和互动性，打破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活多样的学习方式。线上平台可以提供丰富的教学资源和互动工具，线下课堂则可以进行深入的交流和实践操作，两者相辅相成，共同提升学生的学习效果。第二，建立综合性服务管理平台。高职院校应建立具有综合性功能的大学生就业胜任力教育平台，该平台应具备数据收集、统计、分析和处理等多种功能。通过数据分析，平台可以精准识别学生在就业能力方面的短板和优势，为个性化教育提供有力支持。同时，平台还可以为学生提供职业规划、就业指导、招聘信息发布等一站式服务，帮助学生更好地规划职业生涯。第三，推动平台对接与合作。高职院校应积极推动各类平台的对接与合作，实现资源共享和优势互补。例如，可以与政府、企业、行业协会等建立合作关系，共同开发教育资源、举办就业招聘会等活动；也可以与其他高职院校建立联盟关系，共享优质教育资源和教学经验，共同提升大学生就业胜任力教育的整体水平。
（三）完善教育体系：推动“互联网+ 大学生就业胜任力教育”系统化发展。第一，健全组织体系。高职院校应健全“互联网+大学生就业胜任力教育”的组织体系，明确各部门的职责和分工，形成协同作战的工作机制。同时，应建立专门的机构或团队负责平台的运营和维护，确保平台的稳定运行和持续发展。第二，加强资源体系建设。高职院校应加强“互联网+大学生就业胜任力教育”的资源体系建设，运用网络信息技术和大数据技术强化数据、信息、资源的共建共享共用。通过整合校内外优质教育资源，构建开放、共享的教育资源库；同时加强与企业的合作，引入企业真实案例和实战经验，丰富教学内容和形式。第三，推动教育模式创新。高职院校应积极推动“互联网+教育”模式创新，不断探索符合时代需求的新型教育模式。例如，可以开展混合式学习、翻转课堂等新型教学模式；也可以利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等先进技术开展模拟仿真教学；还可以引入项目式学习、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
（四）优化技术支撑：赋能“互联网+ 大学生就业胜任力教育”创新发展。第一，加大技术投入力度。高职院校应切实加大在“互联网+大学生就业胜任力教育”领域的技术投入力度，引入先进的信息技术和设备设施。例如，可以建设高性能的云计算中心和数据存储中心；也可以购买或开发专业的教育软件和工具；还可以建设智慧教室和虚拟实验室等现代化教学设施。第二，推广智能教育应用。高职院校应积极推广智能教育应用，如开发基于智能手机的“大学生就业胜任力教育App平台”，将教育管理服务平台与App平台进行对接。通过App平台，学生可以随时随地获取学习资源、参与在线讨论、提交作业等；教师也可以利用App平台进行在线授课、批改作业、发布通知等操作。这种便捷的学习方式将大大提高学生的学习效率和积极性。第三，强化技术支撑与保障。高职院校应强化技术支撑与保障能力，确保“互联网+大学生就业胜任力教育”的顺利实施。一方面要加强技术人员的培训和管理工作，提高他们的专业技能和服务水平；另一方面要建立完善的技术保障体系，包括网络安全保障、数据安全保障、系统运维保障等方面。只有确保技术的稳定性和安全性，才能为教育教学的顺利开展提供有力保障。
综上，“互联网+”为大学生就业胜任力教育带来新机遇，高职院校要紧跟时代步伐，以“互联网+”思维为引领，融合新技术、新方法，强化大学生就业胜任力教育。这要求高校要聚焦信息化、网络化、智能化的“三化融合”，加大技术投入、创新教育理念、搭建综合教育平台、完善教育体系，通过精准定位学生需求，优化资源配置，提升教学互动性与个性化，使教育更加高效、灵活。同时，还需不断探索大数据、人工智能等新技术应用，以科技赋能教育，推动大学生就业胜任力教育实现质的飞跃，助力其在未来职场中脱颖而出，实现个人价值与社会贡献的双重飞跃。
（作者单位：苏州工业园区服务外包职业学院）
主要参考文献：
［1］崔小娜.“互联网+”背景下大学生就业胜任力培养研究［J］.中国新通信，2022.24（22）.
［2］夏正荣，周萍.“互联网+”支持下高校大学生就业指导工作策略刍论［J］.成才之路，2024（24）.
［3］何利兵，景续晖.“互联网+”背景下高校大学生就业创业策略研究［J］.中国就业，2024（07）.
［4］牛静.“互联网+”视域下大学生创新创业教育的探索与实践［J］.吉林农业科技学院学报，2024.33（03）.
［5］商哲.“互联网+”背景下大学生就业创业能力提升策略研究［J］.市场周刊，2024.37（10）.
［6］孙海燕.“互联网+”背景下高校信息化创新创业教育模式初探［J］.大学，2023（22）.
［7］李俐莹，冯妍.新常态下大学生就业创业工作的新形态研究［J］.产业与科技论坛，2023.22（05）.
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［9］屈梦怡.互联网时代大学生就业创业问题思考［J］.中国新通信，2022.24（11）.
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