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| 新质生产力对大学生高质量就业的影响 |
| 第757期 作者：□文/张径遂1 杨 坡2 穆妮热·穆合塔尔1 时间：2025/7/16 10:09:44 浏览：59次 |
［提要］ 新质生产力的不断发展给社会经济结构带来深刻的改变，同时也对高校学生的就业前景产生重要影响。本文通过对相关文献的梳理和理论分析，认为新质生产力的发展为高校学生提供了更广阔的就业空间，同时也要求他们具备更多的综合能力和创新意识。高校应当积极调整教育教学模式，提升学生的综合素质，以适应新质生产力时代的就业需求。
关键词：新质生产力；高校学生；高质量就业
基金项目：新疆师范大学2024年学生工作项目：“班集体朋辈引领发展教育研究——以‘三强班级’学风建设为例”（项目编号：XJNUXG202407）。通讯作者：穆妮热·穆合塔尔
中图分类号：F24 文献标识码：A
收录日期：2025年3月5日
在新时代征程中，推动高校毕业生实现高质量充分就业已成为我国就业工作的重要方向和全新任务。新质生产力的培育与发展已经显著地展现其在促进高校毕业生就业质量提升和规模扩大方面的强大动力和支撑作用，为经济社会的持续健康发展奠定了坚实基础。为此，深入探讨新质生产力如何推动高质量充分就业的价值内涵、逻辑路径和实践方法，对于更好地推进高校毕业生高质量充分就业，支持中国式现代化的实现具有重要意义。
一、新质生产力概述
新质生产力是2023年9月习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提出的概念，标志着对马克思主义生产力理论的重大创新发展。这一概念的提出，不仅凸显了生产力理论在马克思主义理论体系中的核心地位，也强调了在新时代背景下进一步解放和发展生产力的重要性。
新质生产力是一种以创新为主导，摆脱传统经济增长模式和生产力发展路径的先进生产力质态。它具有高科技、高效能、高质量的特征，与新发展理念高度契合。新质生产力的内涵体现在对传统生产方式的超越，以及对创新驱动发展战略的深度融入，它代表了生产力发展的新阶段和新方向。
新质生产力主要表现为科技创新的交叉融合和突破。在当前的经济社会背景下，新质生产力涵盖了人工智能、大数据、云计算、物联网等前沿技术的广泛应用，这些技术的融合与创新推动了产业结构的优化升级和经济发展模式的转变。新质生产力不仅是技术进步的产物，也是社会生产力发展的必然趋势。
新质生产力的发展趋势体现在对现代化强国建设的推动、国际竞争力的提升以及人民群众美好生活需求的满足。随着全球经济一体化的深入发展，新质生产力正成为推动经济增长和社会进步的关键力量。它的发展不仅引发了生产力和社会经济的深刻变迁，还触及了生产关系和社会制度的根本变革。未来，新质生产力将继续沿着智能化、绿色化、服务化的方向发展，推动经济社会实现高质量发展。综上所述，新质生产力作为一种全新的生产力形态，其发展不仅体现了马克思主义生产力理论的中国化和时代化，也为我国经济社会发展提供了强大的动力和广阔的视野。
二、新质生产力发展下高校毕业生就业面临的挑战
在新质生产力快速发展变革背景下，不仅为毕业生提供了多元的职业选择和新兴就业空间，同时也带来了一系列挑战。
（一）对高校毕业生综合素质要求提升。招聘岗位对毕业生的综合质量要求逐年提高。随着新质生产力的发展，企业对于人才的需求不再仅限于专业技能，更注重综合素质，包括创新能力、适应能力和跨领域知识的应用能力。这对高校提出了更高的要求，需要加强毕业生综合素质的培养，推动学科交叉及产学研需求对接，构建“人工智能+科技创新+专业精干”的复合型人才队伍建设机制。当下诸多高校毕业生综合质量良莠不齐，综合技能不理想，毕业生在进入社会后，无法胜任各单位的招聘要求，无法在考核中脱颖而出，从而出现非“双一流”高校毕业生就业率低、慢就业、缓就业、考公考研扎堆的现象。
（二）实际能力与市场需求不匹配。部分毕业生的实际能力与用人单位的人才需求存在较大差距。这种不匹配主要体现在理论与实际操作技能的脱节，以及学生缺乏实习经验和实战经验。解决这一问题，需要高校与企业建立长期合作机制，开展实习实训和校企合作项目，让毕业生在校期间就接触到真实的工作环境，提前适应职场环境。同时，用人单位也应积极参与毕业生的成长过程，提供更多的就业机会和创业支持。此外，高校还需调整相应的人才培养计划，注重理论与实践相结合，与社会市场发展同步，避免毕业生的实践技能与社会市场需求脱节。
（三）求职内驱力不足。许多毕业生缺乏与时俱进的求职内驱力和信息获取能力。现代求职者需要在浩如烟海的信息中迅速筛选出对自己有用的部分，这要求具备较强的信息处理能力和主动性。高校应完善毕业生就业信息化平台，提升毕业生就业信息化技能应用水平，推动校企招聘信息线上共享、线下协同，提高毕业生获取就业信息的便利性、准确性和适用性。政府在这方面也应给予更多的政策引导和支持，制定有效的制度措施，保障高校毕业生高质量充分就业。
（四）新型就业岗位需适应。新质生产力催生了大量的新职业和新岗位，这些岗位往往与传统职业有较大的不同。例如，大数据分析师、AI算法工程师、智能制造工程师等岗位对人才提出了更高的技术要求。毕业生需要在短时间内适应这些新技术和新岗位的要求，这无疑增加了他们的就业压力。为了应对这一挑战，高校应加强与企业的合作，引入前沿技术和行业专家，帮助学生更好地理解和掌握新技术。
（五）职业发展路径不确定性增加。在技术快速迭代的行业中，很多技能或职位可能在短时间内就会被新技术取代。这使得许多工作者面临职业生涯的不确定性，他们需要频繁地更换职业或更新技能以适应市场的变化。随着组织结构的扁平化和自动化程度的提高，中层管理职位的数量在减少，职业晋升机会减少，这影响了员工的职业晋升路径。很多员工可能会在较低的职位上停留更长时间，感到职业发展的前景受限。
新质生产力为高校毕业生带来了丰富的就业机会和新的就业形态，也对他们提出了更高的要求和挑战。毕业生要提升自身的综合素质和技术能力，以适应新质生产力带来的变革。这样，才能在新质生产力的驱动下，实现个人职业发展和社会经济进步的双重目标。
三、新质生产力发展下高校毕业生面临的机遇
在新质生产力的推动下，高校毕业生迎来了前所未有的发展机遇。
（一）新兴业态的崛起为高校毕业生提供广阔的就业空间。新质生产力主要涉及新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业。这些行业的发展势头强劲，对人才的需求量大，尤其是在技术研发、产品创新和市场拓展等方面。高校毕业生可以充分利用自己的专业知识和技能，在这些领域找到适合自己的工作岗位。此外，这些新兴业态的发展与国家战略紧密相连，毕业生在实现个人价值的同时，也有机会为国家的发展贡献力量。
（二）人工智能（AI）领域的迅猛发展使得“AI+X”复合型人才成为企业争夺的焦点。随着AI技术的不断成熟和应用领域的拓展，各行各业都在寻求与AI的结合，以期实现产业升级和创新发展。例如，一些科技企业正在探索将AI大模型与智能手机相结合，以提升用户体验。这就要求高校毕业生不仅要掌握本专业的基本技能，还要了解和掌握一定的人工智能知识，以便在求职市场中脱颖而出。
（三）数字化和智能化的发展虽然在一定程度上减少了传统工作岗位，但同时也催生了许多新的职业和工作机会。以短视频直播生态为例，近年来，短视频平台的兴起带动了174个新职业的出现，包括内容创作、运营管理、数据分析等。这些新职业为高校毕业生提供了多样化的就业选择，有助于他们发挥自己的特长和兴趣。此外，新质生产力的发展对高校毕业生的就业能力提出了更高要求。为了适应这种变化，高校需要加强对学生的专业化培养，提高他们的综合素质。这包括培养学生的创新意识、团队协作能力、沟通能力等。通过提升这些能力，高校毕业生将更具竞争力，能够在职场上更好地展现自己。
（三）新质生产力的发展为有创业意愿的毕业生提供丰富的创新和创业机会。在国家政策的鼓励和支持下，越来越多的高校毕业生选择创业，将创意转化为实际产品和服务。这不仅有助于个人价值的实现，还能为社会创造更多财富和就业岗位。
总之，新质生产力为高校毕业生带来了多元化的就业选择和广阔的发展空间。面对这些机遇，高校毕业生应积极提升自身综合素质，紧跟时代发展步伐，以便在激烈的就业竞争中立于不败之地。
四、新质生产力的发展对高校毕业生就业市场的影响
新质生产力是指以科技创新和制度创新为驱动，以信息化、智能化、绿色化为特征的生产力形态。它代表着先进的生产力发展方向，对经济社会产生深远影响，尤其是在就业市场方面。以下是新质生产力对高校学生就业市场的几个主要影响：
（一）就业岗位结构的变化。新质生产力的快速发展导致就业岗位结构发生变化。（1）新兴产业岗位增加：传统制造业和劳动密集型产业的就业岗位逐渐减少，而新兴产业的就业岗位不断增加。随着新技术的快速发展，如人工智能、大数据、云计算等，为高校毕业生提供了更多元的就业选择。（2）远程工作和灵活就业岗位增加：新质生产力促进了远程工作、灵活就业等新型就业形态的发展，高校毕业生可以选择更多非传统的工作模式。（3）跨学科和复合型人才岗位需求上升：新质生产力的发展需要具备跨学科知识和技能的复合型人才，要求高校毕业生需要具备更广泛的技能和知识背景。（4）就业岗位地域分布变化：就业市场的发展在不同地区表现出极大的不平衡。发达地区和大城市由于资源丰富和产业结构先进，能提供更多高质量的就业机会，而经济较落后的地区则难以提供足够的就业机会，这导致了劳动力的地域性失衡。
（二）就业市场对专业技能要求更高。新质生产力强调技术创新和知识应用，这要求高校毕业生具备更加专业化的技能和更高的创新能力。企业对毕业生的需求从单一技能型向复合型、创新型人才转变。未来尤其对高校毕业生在新兴技术知识、数据分析能力、跨学科的复合型知识结构、专业创新和研发能力、终身学习意识等方面会有更高的要求。在新兴技术知识方面：毕业生需要掌握新兴技术，如人工智能、机器学习、区块链、物联网等的基本原理和应用；数据分析能力方面：对于数据分析的专业能力要求提高，不仅需要掌握统计学基础，还需要熟练使用数据分析工具和软件；跨学科的复合型知识结构方面：新质生产力要求毕业生具备跨学科的知识结构，能够将不同领域的知识综合应用于工作中，如将工程学、计算机科学与商业管理相结合；专业创新和研发能力方面：毕业生需要具备创新思维，能够提出新的想法和解决方案；在科研和技术开发领域，毕业生需要具备一定的研发能力，能够参与新产品或技术的研发；在终身学习意识方面：毕业生需要具备持续学习的意识，不断更新自己的专业知识。
五、新质生产力的发展对高校教育的影响
在新质生产力的推动下，高校教育正面临前所未有的挑战和机遇。新质生产力通过技术创新和资源优化推动生产方式和就业模式的根本变革，对高等教育的影响尤为深远。
（一）教育内容的现代化需求提升。随着新兴技术如人工智能、大数据等的迅速发展，高校需要更新课程内容，加强与产业界的合作，确保教育内容与市场需求紧密对接。例如，增加数据分析、机器学习等领域的实用课程，以及与企业合作开展实训项目，让学生在校期间就能接触到行业内最前沿的技术。现代职场往往需要具备跨学科知识和技能的复合型人才。因此，高校应当开发跨学科课程，如结合计算机科学与生物技术、结合经济学与信息技术等，以培养学生的多元化思维和综合解决问题的能力。在新技术不断涌现的今天，创新能力尤为重要。高校应通过开设创意思维、创业指导等课程，鼓励学生进行科研和创新实践，提高他们的创新意识和能力。
（二）教师队伍的专业化要求提高。教师不仅需要掌握扎实的专业知识，还应具备一定的技术能力和创新能力，引导学生探索新知，激发学生的学习兴趣和创新潜能。一方面高校应为教师提供持续的教育和发展机会，如参加专业研讨会、行业培训等，帮助他们更新知识，提升教学和科研能力；另一方面聘请具有丰富行业经验的专家和企业家作为兼职教授或讲座教师，分享实际经验，提高教育的实用性和前瞻性。
（三）学生能力的全面发展重视程度加深。在教学中注重培养学生的批判性思维和创造性思维，通过讨论、案例分析等形式，鼓励学生提出问题、分析问题并提出解决方案。一方面加强对学生沟通、团队协作、领导力等软技能的训练，这些技能对于今后的职业生涯同样重要；另一方面引导学生树立终身学习的意识，让他们认识到学习是一个持续的过程，无论在学校还是职场，都需要不断学习和自我提升。
（四）就业服务内容的现代化需求提升。随着新兴技术（如人工智能、大数据等）的快速发展，职业市场对这些技术领域的专业人才需求大增。因此，高校就业服务需要提供与这些技术相关的职业指导，帮助学生了解行业趋势和技术要求，提升其竞争力。例如，可以举办专题讲座解析AI行业的发展趋势，或者开设数据分析的实务操作课程。同时，高校可以搭建数字化就业服务平台，利用信息技术建设在线就业服务平台，该平台可以提供职位搜索、在线咨询、虚拟面试等服务。这种数字化服务方式不仅提高了就业服务的效率和覆盖面，也使服务更加个性化和便捷。
高校应与新兴企业建立长期稳定的合作关系。通过合作，新兴高质量企业可以参与课程设计、提供实习岗位、甚至参与学生评估，使教育内容更贴近实际需求，同时企业也能从中直接选拔人才。并且同步建立一套完善的毕业生就业跟踪反馈机制，定期收集毕业生就业情况和反馈意见。这不仅有助于了解毕业生的实际就业状况，还能根据反馈调整教育和就业服务策略。可以考虑引入第三方专业机构定期进行就业服务质量评估，通过收集学生、校友及雇主的反馈，定期评估就业服务的效果，以保证评估的客观性和公正性。根据评估结果及时调整就业服务的内容和方式。
总之，新质生产力的发展对高校就业服务提出新的要求，促使其不断革新服务理念、内容及方法，以适应快速变化的社会和技术环境。通过上述措施的实施，高校不仅能提高就业服务的质量和效果，也能为学生未来职业发展打下坚实的基础。
（作者单位：1.新疆师范大学地理科学与旅游学院；2.河北传媒学院艺术体育学院）
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