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| 社会资本、职业认知对高职学生就业质量的影响 |
| 第760期 作者：□文/于 晨 时间：2025/9/1 16:39:20 浏览：49次 |
［提要］ 随着全国高校毕业生人数逐年攀升，屡创新高，导致就业压力不断加剧。本文基于往届毕业生问卷调查数据，利用统计软件SPSS进行实证分析，探究高职学生拥有的社会资本和职业认知对就业质量的影响。研究结果显示：社会资本中的父母职业、收入、校友关系等以及职业认知中的职业辅导、就业指导等对高职学生就业质量具有显著影响。同时，从校企合作、社会支持、职业指导等方面提出政策建议。
关键词：社会资本；职业认知；高职学生；就业质量
基金项目：2024年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题：“高职院校就业官网平台的建设使用现状研究”（项目编号：2024046）
中图分类号：F24 文献标识码：A
收录日期：2025年3月25日
近年来，随着就业形势的严峻，各级政府相继出台多项促进大学生就业政策措施。现在人们不仅关注高职学生就业率，也开始重视他们的就业质量。加之，当代高职学生都是“00后”的“Z时代”大学生，对自身价值与自我实现有着强烈的追求与认同，对就业质量也有着更多、更新的要求。可见，对高职院校毕业生的就业质量展开研究是非常必要的。
一、文献综述
（一）社会资本对高职学生就业的影响。社会资本是在人际关系和结构中累积的一种无形资源，由个人或组织资本通过与社会关系网络的持续接触与合作形成的。社会资本在市场中起到关键的效应，同样也影响高职院校学生的就业质量。其主要体现在三个方面：一是信息获取与网络搭建。学生的社会资本主要来源于家庭，家长的资源能够帮助学生及时和全面地获取行业动态、企业招聘信息等就业信息。这种资源具有重要意义，它可以帮助学生较快的明确就业目标、了解就业市场。学生的社会关系网络越广泛，他们所能获取的就业信息就越多，学生的就业信息可以快速和引导其明确就业方向。社会资本越丰富，越有可能积累有利于个人职业发展的社会资源，从而接触到优秀的组织或者人力资源。因此，学生想要提高其就业质量，社会资本间接地影响其获得更多更广的职业选择空间、高规格的薪酬和福利水平、高品质的工作环境和职业发展机会等。通过搭建社会网络资源，学生可以及时了解到招聘信息，从而提高其求职成功率。二是职业背书与薪资谈判。学生在求职时，通过社会关系获得的职业背书，让其撰写推荐信，可以增强学生在求职过程中的竞争力，进而提高其就业质量。同时，在薪资谈判中，社会资本也发挥着积极重要作用，它可以帮助学生争取到更好的待遇，提高薪资水平。三是开发和利用社会资本。高职学生的社会关系资源往往都很匮乏，鼓励学生积极参与校内外实践、校企合作单位订单班、校企单位实习、访谈优秀校友等活动，这些活动可以有效地为高职学生提供更多就业资源和机会。
（二）职业认知对高职学生就业的影响。美国著名的职业指导专家霍兰德先生认为，职业认同指的是个体对自己的职业兴趣、天赋和目标逐渐清晰而稳定的认识。他主要强调，这个相对稳定的状态就是职业认同，个体的自我认识和职业环境后的结果也是职业认同。而职业认知，我们可以理解为个体对自己职业的认知水平、职业期望、职业价值的认识和评价。职业认知直接影响个体的择业观念和就业质量，主要表现在两个方面：一是高职学生在整个就业过程中，职业认知对学生的专业选择和就业有着很大程度的影响，高职学生会根据自己的兴趣、能力和对未来的认知来选择专业。当他们对一些行业和职业被他们有了充足的认识后，就能发现更多的发展机会。二是职业认知影响着高职学生的就业质量。学生通过了解自己的专业优势和亮点，认识到专业所处行业的地位价值，他们就能比较明确自己的期望和要求，这也将促使他们能够找到适合自己的岗位，但两者之间一旦出现偏差，就会对高职学生的就业质量产生负面影响，将造成就业质量差、频繁更换工作等问题。
（三）社会资本与职业认知的交互作用。社会资本影响职业认知。职业认知是高职学生就业意愿和就业选择的重要影响因素之一。通过与校友、行业专家、企业家等进行交流和沟通，学生从中能够获得大量的职业和就业信息，这些信息有助于学生在校期间更好地规划未来的职业方向，认清职业类别、岗位性质和职业发展路径等，从而提高职业认知水平。与此同时，高职学生的就业策略也会受到社会资本与职业认知之间相互作用的影响。在校期间，学生的职业认知也影响着其对学习专业课程的态度和积极性。有着丰富社会资本的学生更容易了解当前市场需求和岗位能力要求，以便在校期间通过文体活动进一步培养和提高自己的实践能力。社会资源互动能够促进学生之间相互学习、相互竞争和相互鼓励，加强实践环节合作等；社会资本关系网可以给学生提供直接或间接的就业机会，如父母通过关系网向学生推荐实习工作单位、优秀校友向学生介绍企业用人标准等。因此，社会资本既影响了高职学生的职业认知，也影响了他们的职业与就业选择。
二、研究设计
本文的研究对象是高职学生就业质量，编制《高职院校大学生就业质量的影响调查问卷》，主要从工作环境、单位性质、工作岗位、发展空间、福利薪酬等多维度对高职学生就业质量现状进行测评；现场采访对象主要为学校主管就业指导工作和在学生就业工作方面具有丰富经验的老师、高职毕业生、企业人事主管，访谈的提纲主要为高职学生就业质量现状的认识和理解、高职学生就业质量多维度的看法和见解、学校对高职学生就业质量及其影响的认识、提高高职学生就业质量的意见及建议。
此次调研共发出600份问卷，收回566份，其中无效问卷6份，94.33%的回复率，93.33%的有效率。本次被调查的对象中，被调查学生父母的文化程度（以双方较高学历为准）初中及以下占38%，高中学历占43%，大、中专学历占8%，本科及以上学历占11%。家庭月收入2，000元及以下的占0.7%，家庭月收入2，001～3，500元的占8.6%，家庭月收入在3，501～5，000元的占20%，家庭月收入在8，000元以上的占70.7%。有学校组织的活动、寒暑假社会实践认识的一些社会资源并长期联系的同学为38.6%，没有资源的同学为61.4%；会与校友经常联系沟通的同学为17.9%，偶尔联系的同学为67.9%，从未联系的同学为14.3%。结识3个以内社会资源或校友并且保持联系的学生为33.6%，大于3人少于等于6人的学生为30%，大于6人小于等于10人的学生为7.9%，10人以上的学生为18.6%，另有10%的学生从来没有任何社会资源。大多数的学生接受过职业或就业辅导，79.5%的学生接受相关课程教育；20.5%的学生通过讲座的形式进行就业辅导；20.2%的学生接受过系统培训，接受过个体指导的学生占7.6%。67.1%的学生求职前目标明确，对自身的职业生涯有过规划的学生占总体的75%。
三、实证检验
（一）问卷的信度和效度检验。本文采用克隆巴赫Alpha系数作为衡量本次调查问卷信度的标准，其值越大表明问卷信度越高。通过SPSS数据分析显示，此问卷的系数为0.760，根据克隆巴赫Alpha系数要求，信度较好的系数为0.70～0.80，可以说明本问卷的信度达到标准。
（二）差异分析。通过社会资本、职业认知对就业质量的单因素方差分析数据可知：在社会资本方面，父母文化程度、父母职业、父母工作职位层次、家庭收入、校友关系及认识并保持联系的社会资源或校友的数量均对就业质量有显著影响；而亲属关系对就业质量的影响不显著。在职业认知方面，接受职业或就业辅导的形式对就业质量有显著影响；是否接受过职业或就业辅导、是否求职目标明确、是否规划过自己的职业生涯对就业质量的影响不显著。（表1）
（三）回归分析。单因素方差分析的结果只能说明12个元素对就业质量产生了影响，但具体这12个因素对就业质量的解释力度如何，还需要进一步验证。我们拟通过多元回归分析进一步验证这些因素的影响作用。除去相关性分析剔除的3个变量，剩余9个拟参与回归分析的变量。建立理论回归模型如下：
z＝β0+β1b1+β2b3+β3b4+β4b5+β6b6+β8b7+β10b8+β11b10+β12b11+ε
其中，β0为回归常数；β1，β2，…，β12为各影响因素偏回归系数；b1，b3，…，b12为9个自变量；z为因变量，即高职学生就业质量。运用SPSS对大学生初次就业质量的影响因素进行估计，通过向后逐步筛选策略筛选解释变量。回归分析结果如表2所示。（表2）
根据回归分析引入变量表显示，利用向后筛选策略引入变量共9个，这些变量的t检验的概率P值均小于0.01，说明其偏回归系数与零有显著差异，这些变量对高职学生就业质量的线性解释有显著贡献。模型的回归常数，各变量的偏回归系数、标准误差、标准化偏回归系数、回归系数检验的t统计量观测，以及相应的概率P值。方程中的回归常数为2.871，按0.05的进入变量的显著性水平给定和0.10的显著性水平剔除变量，各系数均具有显著性意义。
四、结论及建议
通过差异、回归等分析，得到如下结果：社会资本对学生就业质量有显著正向影响的因素包括父母文化程度、父母的工作职位层次、家庭收入、认识并保持联系的社会资源或校友的数量。职业认知对学生就业质量有显著正向影响的因素包括专业实习的时间、就业实习的时间、是否接受职业/就业辅导的形式。基于上述结论，就提高高职学生就业质量提出以下政策建议：
（一）校企合作提升学生就业质量。高职院校应该因地制宜加强校企合作，并且严格审查企业的资质，把握企业质量，充分发挥校友、师生资源等多种渠道，积极探寻、筛选与学校契合、适合分配的优质企业合作；根据学校定位、办学特色、地域优势、发展规划等，及时更新及调整合作企业，遵循一致性、有效性和互助性原则。同时，学校要积极发挥自身的主体优势，与企业开展深层次的沟通，及时了解企业所需人才，根据其需求，调整专业方向，邀请企业负责人共同制订人才培养方案，及时调整课程内容，使教学内容匹配企业需要的岗位技能。还可以利用企业资源，帮助教师提高基本技能，下企业锻炼，增加社会服务，也为企业提供他们所需要的指导与帮助。为了让学生感受企业情况，以模拟仿真实验室的形式，将企业请进校园，形成共建共享资源，在校园内真正实现产教融合与校企合作。
（二）政策支持提高学生就业质量。在大学生就业领域中，政府扮演着关键角色，作为社会公共秩序的维护者、事务的主导者，维护大学生就业市场的主要职责之一，即为保持就业市场的公平性和透明度。政府必须加强对就业市场的监管，确保市场在公平、公正之下进行运作，保护大学生的劳动权益。同时，国家经济持续健康发展和社会稳定是提高大学生就业率的基石。政府的关键职能之一就是资源的整合与分配。近年来，各地政府制定了一系列就业政策支持大学生就业创业。目前，中小微企业是高职学生选择就业的方向之一，政府加强对其的政策支持，鼓励这些企业为高职学生提供更多的就业岗位和就业机会。政府还可以加强与属地企业的合作，保证属地大学专业教育与本市场的就业需求相匹配，帮助想留在属地的学生更快地融入到职场中。薪资水平直观地反映出大学生的就业质量，但这只是其中条件之一。大学生就业质量还包含工作单位与自身能力的匹配度、职业发展前景、行业发展需求、工作环境和稳定性等诸多方面。政府可以通过职业培训机构、夜校等平台，为高职毕业生提供职业培训和继续教育机会，帮助毕业生提高其职业技术技能和市场竞争力。
（三）就业指导服务提升学生就业质量。首先，在大学一年级，将职业规划课融入到专业课程中，让学生了解今后走出校园，自己可以干什么、怎么干，让其了解到自身的职业情况，增强职业认知能力。其次，在大学二年级，全面开展大学生就业创业指导课学习，让学生了解当前的就业环境，做好就业准备，会进行自我推销，掌握求职技巧、就业手续办理、就业权益保护等知识。加强个性化指导，针对学生自身优势，找亮点，做好个人求职简历、全面掌握面试技巧等。最后，实习阶段，定期邀请企业人力资源、校外专家、行业协会指导老师等，就行业前沿知识和技能等方面开展线上讲座、培训和宣讲。职业或就业服务贯穿整个高职三年，拓宽学生视野和认知，帮助学生提升求职效率和就业质量。
（四）社会资本网络提供优质资源。一是学校层面，通过微信、QQ等软件，建立群组，或是在学校就业网站上做好优秀校友推荐等。利用多种形式，帮助学生建立校友网，采取线上交流互动，线下可以每年邀请各级各类领域的校友返校，讲述校友故事，激励学生规划好职业人生。邀请专业行业内专家开展宣讲活动，让学生积极参与企业专业实践和社会服务，开阔视野，积累经验。二是家庭层面，高职学生充分利用家长资源，为其所将踏入的社会领域，提前规划，在学校期间，参加各级各类活动，锻炼自身能力，考取相关具有竞争优势的技能证书。通过家长和学校资源，让学生的社会关系变得更有广度和深度。
（作者单位：浙江农业商贸职业学院）
主要参考文献：
［1］赵建国，王嘉箐.社会资本对大学生就业质量的影响研究［J］.财经问题研究，2017（06）.
［2］岳德军，田远.职业认同对大学毕业生就业影响的实证分析［J］.国家教育行政学院学报，2015（06）.
［3］陈纯，周丽.高职酒店管理专业学生就业质量影响因素实证研究［J］.职教论坛，2017（20）.
［4］漆明春，廖烨，罗琦茹，等.产教融合与校企合作视阈下财经商贸高技能人才培养路径探索［J］.杨凌职业技术学院学报，2025.24（01）.
［5］冯晓伟，马静.大学生就业中的政府责任研究——以河北省为例［J］.就业与保障，2023（11）.
［6］王霆.大学生高质量就业的影响机制研究：人力资本与社会资本的视角［J］.高教探索，2020（02）.
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