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| 经济/产业 |
| 南疆高校学科结构与产业结构耦合协调度研究 |
| 第770期 作者：□文/代东佼 时间：2026/2/1 10:07:23 浏览：9次 |
［提要］ 产业结构优化升级是推动区域经济高质量发展的重要路径，而其实现离不开与之相适应的人才供给体系。高校作为人才培养和科技创新的重要载体，其学科结构设置在一定程度上影响着产业结构演进方向。本文以南疆高校学科结构与产业结构为研究对象，构建耦合协调度模型，对2019～2024年二者之间的协同发展状况进行实证分析。根据实证分析结果，本文从优化学科结构布局、深化产教融合机制和提升科研成果转化能力等方面提出对策建议，以期为南疆高等教育体系建设和区域产业高质量发展提供参考。
关键词：南疆；高校学科结构；产业结构；耦合协调度
中图分类号：F062.9 文献标识码：A
收录日期：2025年9月11日
引言
新疆一盘棋，南疆是“棋眼”。想要发展好南疆社会经济，就离不开本土人才的培养，而高等教育的发展则是人才培养工作的首要因素。南疆作为我国多民族融合最具代表性的地区，如何增强少数民族同胞的文化认同感则是南疆教育发展的基石。与此同时，随着南疆社会的人才逐渐增多，南疆的产业结构也得到了极大的调整，从原来以农业为主逐渐向新能源产业等方向不断靠拢。产业结构调整的背后同样离不开高校学科结构建设的支撑，学科是高等教育发挥人才培养、科学研究、社会服务等功能的基础，建立与经济社会发展相协调的学科结构是高等教育高质量发展的基本要求。南疆在高等教育方面发展较为迅速，数年间涌现出一大批高校，为南疆所需的人才培养打下了坚实的基础。目前，南疆地区亟待发展技术密集型产业，需要更多计算机、生物工程等方面的人才，这也是南疆高校所要面对的核心问题之一。针对南疆高校学科结构与当地社会产业结构协调性的研究，有利于在厘清学科发展态势的同时，进一步扩大南疆地区产业发展的优势，完善新时代南疆地区产业结构的生态链条。本文以2019～2024年南疆高校学科建设与产业结构变化的相关数据为研究基础，核算南疆高校学科结构与产业结构的耦合协调度，并探索影响二者间协调关系的核心要素。
高校学科建设与产业结构间的内在关系是当下管理学界的热议话题之一，如何针对当下社会产业结构的调整来构建新时代高校学科结构是核心内容，在这一方面前人展开了广泛的探讨，这也为本文提供了一定的参考价值。在研究主体的选取方面，前人多数选取了教育资源较为雄厚的省份进行研究。例如，徐健腾等（2025）针对山东地区的高等教育与产业结构的协调关系进行了分析，结果二者间表面虽然存在正相关性，但直接作用于实际中的作用却十分有限；赵军等（2025）基于湖北省研究生教育学科结构与产业结构的协调度进行了研究，认为研究生的学科结构与湖北省产业结构间的协调程度较低，也就意味着湖北省研究生学科建设难以与当地产业结构相匹配；马会（2024）对辽宁省高等教育结构与产业结构的耦合性进行了探究，结果同样是协调性较低；此外，还有学者对江西省、江苏省等省份展开了相关研究。在研究方法上，大多数学者采用传统的耦合协调度模型对二者间的协调关系进行测算。虽然在此领域的研究已有了一定的成果，但前人在选择研究主题时通常会选取高等教育发展已具备一定基础的省份，这就导致研究并未深挖痛点；同时，传统耦合协调度测算模型中的指标存在一定的信度问题，导致了测算结果失调的可能。因此，本文以高等教育处于发展阶段的新疆南部地区为研究主题，利用修正后的耦合协调度模型进行测算，以期为南疆的高等教育体系构建与产业高质量发展提供一定的参考。
一、研究设计
（一）变量选取。南疆高校教育与社会经济发展存在着耦合性，主要通过当地高校学科设置结构与社会产业结构间的供求关系而产生联动。基于此，本文选择南疆公办本科院校与产业结构作为主体变量，衡量二者间的耦合协调度，从而深挖南疆高等教育与产业高质量发展间的交互机理。学科设置是高等院校育人的基础，学科结构设置是否具备科学性与合理性则直接影响着人才的属性、层级与规模。产业结构是基于劳动方式与技术水平相结合而产生的产业形态，是衡量一个社会经济发展态势的主要指标之一。南疆的高等院校通过学科结构进行人才的培育与科研活动从而开展公共服务，而当地的产业结构在升级过程中为高校所培育的人才提供工作岗位，吸纳人才就业从而开展公共服务，因此二者由于人才的供求关系而产生了耦合关系。通过耦合协调度测算模型，衡量南疆高校学科结构与当地产业协调关系的强弱，有利于更好地理解高校与社会间的关系，为南疆高等教育事业的发展提供助力，同时也为南疆产业结构性调整提供依据。
（二）指标选取。衡量南疆高校学科结构与产业结构耦合关联的强弱，就必须选取二者间具有代表性的要素指标，从而构建耦合协调性评价体系。南疆高校通过学科结构完成人才供给，满足产业结构需求，因此两者间具有一定的关联性与对应性。据前文所述，本研究选取南疆高校各学科专业毕业生人数来代表南疆高校学科结构的评价指标；南疆的产业结构则可以通过南疆三次产业的产值与不同学科的毕业生就业分布来表现，虽然不同学科存在多重学科混合就业的情况，但只要大多数该学科毕业生依照自身所学的学科专业流入相应的产业集群中，就可以通过该产业的产值变动来进行呈现，因此本研究选取南疆产业产值在南疆总产值中的占比构建产业结构评价指标。参考杨林等的研究，将南疆包括塔里木大学、喀什大学、和田学院在内的公办本科院校的学科划分为农学类、理学类、工学类以及人文社科类，并借鉴前人的研究，将学科门类与产业的关联划分为：农学类主要服务于第一产业，理学类、工学类主要服务于第二产业，人文社科类主要服务于第三产业。
（三）数据来源。由于南疆高校学科结构与产业结构指标难以数值化，且在实地调研中容易受到调查者主观倾向的影响，因此本文选取南疆地区统计年鉴以及南疆各公办高校的各学科毕业人数来体现两系统间的发展状况。由于南疆地区自2019年以来逐渐重视高等教育，在之后的几年中建立了多所公办本科院校，因此选取2019～2024年间南疆各高校所公布的各学科专业毕业人数、新疆维吾尔自治区所发布的南疆五地州相关数据以及南疆各地州所发布的相关数据进行测算。主要包括《新疆维吾尔自治区统计年鉴》（2019～2024年）与地方有关部门所颁布的相关数据，对于缺失数据采用参数估计的方式进行填补。
（四）指标权重确定。熵值法是统计学中一种常见的指标权重计算方法，该方法可以有效体现各指标间的差距。因此，本文采用熵值法对研究中的各项指标权重进行测算。为了消除各指标间的差异，本文采用标准化处理的方式来消除影响，之后按照熵值法计算权重。（表1）
在上述基础上，对两个系统的综合评价指数进行测算：
U1=a1×X11+a2×X12+…+aj×Xij （1）
U2=b1×Y11+b2×Y12+…+bj×Yij （2）
T=αU1+βU2 （3）
在公式（1）～（3）中，U1和U2分别为南疆高校学科结构和南疆产业结构综合指标数；aj和 bj为两个系统各项的指标权重，Xij和Yij分别为两个系统第i个准则层的第j项评价指标标准化后的结果；T 为两个系统的综合发展指数，用于反映南疆高校学科结构与产业结构的总体发展水平，是耦合协调度测算的重要基础变量。这一指数可有效规避多重权重的风险，有助于反映两个系统间真实的协调水平；α、β分别表示南疆高校学科结构和产业结构贡献发展系数，本研究认为南疆高校学科结构与产业结构应处于同等重要的地位，由于二者存在协同发展的作用，因此设α=β=0.5。需要指出的是，本文中的U1和U2表示两个子系统的综合发展水平，而非严格意义上的贡献度指标。二者数值差异主要用于刻画高校学科结构与产业结构在发展进程上的相对匹配程度。
二、实证分析
（一）耦合协调度模型。耦合协调度模型是一种用于量化系统间或系统内部要素间交互作用强度及协调水平的综合评价模型。耦合这一概念源自于物理学，随着学科交叉的深度发展，近年来这一概念被广泛应用于各个学科当中。在本文中，笔者将这一概念用于衡量南疆高校学科结构与南疆产业结构间的协调性。南疆高校学科结构与南疆产业结构是相互作用的两个系统，在对其修正后得到耦合协调度模型：
C＝■ （4）
D＝■ （5）
式中，C为南疆高校学科结构与产业结构的耦合度，数值越高表明南疆高校学科结构与产业结构两个体系越能协同发展；D为南疆高校学科结构与产业结构的耦合协调度，当D的数值越趋近于1时，则表示南疆高校学科结构与产业结构协调发展程度越高。
借鉴前人的相关研究，按照耦合协调度大小，对南疆高校学科结构与产业结构耦合协调类型进行划分，具体划分标准详见表2。（表2）
（二）南疆高校学科结构与产业结构耦合协调度分析。对于南疆高校学科结构与南疆产业结构间的协调性研究，不能简单地停留在两个子系统间的数据结果比对上，同时也要包含对学科分类与三次产业间的关联性研究，即前文所述的农学类与第一产业，理学类、工学类与第二产业以及人文社科类与第三产业间的协调性。因此，本文分别对南疆高校学科结构与产业结构整体间的协调性以及学科分类与三次产业间的协调性进行研究。
1、南疆高校学科结构与产业结构协调性分析。从2019～2024年南疆高校学科结构与产业结构的耦合协调结果来看，二者之间的协调水平总体呈上升趋势，如表3所示。耦合协调度D由2019年的0.366提高至2024年的0.532，其中2023年达到0.538后2024年小幅回落，整体表明高校学科建设与产业结构调整之间的协同性不断增强。从两个子系统的发展水平看，学科结构综合指标数（U1）与产业结构综合指标数（U2）总体提升，但2024年U1较2023年有所下降，同时U1整体仍低于U2，说明高校学科结构对产业结构升级的支撑能力仍有进一步提升空间。从耦合度C的变化情况来看，研究期内南疆高校学科结构与产业结构的耦合度整体较为稳定（约在0.466～0.499区间内波动），表明二者在发展过程中具有较强的关联性与同步性。耦合协调度D的阶段性变化主要受综合发展指数T的影响，随着两个子系统综合发展水平的提升，二者协调水平总体随之改善。因此，南疆高校学科结构与产业结构之间的协同关系在研究期内持续优化，但仍处于需要进一步提升的发展阶段。未来应通过优化学科布局、提升人才培养质量与深化产教融合等措施，进一步增强学科结构与产业结构的匹配程度。（表3）
2、南疆高校学科门类与三次产业协调性分析。进一步从学科门类与三次产业的匹配关系上对南疆高校学科结构与产业结构的协调状况进行分析，具体见表4。总的来看，2019～2024 年间，不同学科门类与对应产业之间的耦合协调水平虽存在一定差异，但是整体均呈现出不同程度的提升趋势，表明南疆高校学科结构与区域产业结构之间的协同性正在逐步增强。（表4）
从人文社科类学科与第三产业的协调情况来看，其耦合协调度在研究期内整体水平相对较高，且变化趋势较为平稳。相关指标由2019年起持续上升，显示出南疆高校在人文社科类人才培养方面与第三产业发展之间具有较好的适配性。这与南疆近年来以旅游业、商贸服务业和现代服务业为代表的第三产业持续发展密切相关，高校相关学科在服务区域产业发展中的支撑作用逐步显现。
从农学类学科与第一产业的协调情况来看，其耦合协调度提升幅度较为明显，反映出南疆高校农业类学科建设与区域农业产业发展之间的匹配程度不断增强。作为南疆长期以来的基础性产业，第一产业对农业技术与专业人才的需求具有较强稳定性，高校农学类学科在服务地方特色农业发展方面具备较为明确的功能定位，但从整体水平和稳定性来看，其协调表现略低于第三产业相关学科。
相比之下，理学类、工学类学科与第二产业之间的耦合协调水平整体偏低，且提升幅度相对有限，成为制约南疆高校学科结构与产业结构协同发展的突出短板。这在一定程度上反映出南疆第二产业发展基础相对薄弱，高端制造业和技术密集型产业尚未形成规模，高校理工类学科的人才供给与产业吸纳能力之间仍存在不匹配现象。
综合来看，南疆高校学科结构与产业结构的协调关系在第三产业领域表现最为稳定，在第一产业领域提升较为显著，而第二产业相关学科与产业之间的协同发展仍有较大提升空间。未来需进一步引导高校学科结构调整与区域产业发展方向相衔接，以推动学科结构与产业结构实现更高水平的协同演进。
三、结论及建议
（一）结论。基于2019～2024年南疆高校学科结构与产业结构相关数据，本文运用耦合协调度模型对二者之间的协同发展状况进行了实证分析。结果显示，研究期内耦合协调度D整体呈上升趋势（0.366→0.532），其中2023年达到0.538后2024年略有回落，表明高校学科建设与产业结构调整之间的协同性不断增强，但仍存在进一步优化空间。从系统整体层面来看，南疆高校学科结构与产业结构的综合发展水平均有所提升，但学科结构综合发展水平总体仍低于产业结构。这表明高校学科结构在服务产业结构升级方面仍存在一定滞后性，其对区域产业发展的支撑能力有待进一步加强。从学科门类与三次产业的匹配关系来看，不同学科结构与产业结构之间的协调水平存在明显差异。总体上，人文社科类学科与第三产业之间的协调表现更为突出且更稳定，显示出较强的适配性；农学类学科与第一产业之间的协调水平持续改善、提升幅度较为明显；相比之下，理学、工学类学科与第二产业之间的协调水平整体偏低，是当前制约南疆高校学科结构与产业结构协同发展的主要薄弱环节。不难发现，南疆高校学科结构在服务第三产业发展方面具有较强适应性，但在支撑第二产业发展方面仍存在不足。未来需进一步优化学科结构布局，强化理工类学科与区域产业发展的衔接，推动高校学科结构与产业结构实现更高水平的协同发展。
（二）建议
1、南疆高校学科精准对接产业需求。高校是大多数人进入社会前的“最后一站”，学生需要在此阶段学习职业技能，以便未来投身于工作岗位之中，因此高校的学科专业需要与产业结构需求相吻合。南疆目前以农业与旅游业为主要产业，虽然这类产业由来已久，但在当下对人才技能的要求与以往大不相同。而传统的学科，例如工商管理、市场营销、旅游管理、农产品种植等，已难以适应当前的发展需求。因此，南疆高校在设立学科时要更为关注产业结构的需求。首先，南疆高校需要建立产业需求动态数据库，不断关注南疆产业结构的布局调整，并联合地方政府、行业协会组织、“领头羊”企业，多方定期交流，联合制定高校学科结构，从而明确产业紧缺技能方向。其次，南疆高校开展“一学院一产业”的交互性活动，例如在农产品种植、跨境电商等领域，通过与企业的深度研讨，并根据当下产业结构状况来制订学科专业的人才培养方案。
2、构建南疆产教融合新业态。产教融合这一概念由来已久，已植根于我国高校的育人体系中。近年来，教育部提出“职普融通”这一概念，旨在进一步完善产教融合的育人体系。在南疆，多数企业正在面临对口人才缺少的窘境，其主要原因在于高校学科结构与产业结构的协调性较差。因此，本文建议构建南疆产教融合新业态。首先，高校与企业一同建立“订单式培养”和“现代学徒制”的育人模式，高校通过与企业合作共同建立课程，并增加学生在企业中的实习时长，争取做到毕业即上岗。其次，高校与企业可以共享共建实习基地，并由政府牵头建设南疆区域性产教融合园区，不断优化学生的专业技能，使学生成为南疆产业结构所需的人才。此外，在教师层面应壮大“双师双能”型教师队伍，确保教师的专业知识与实际产业结构情况相匹配；高校可为企业资深工作人员设立工作岗位等，吸引行业中高水平人才参与教学活动。
3、加快推动南疆科研成果转化进程。习近平总书记曾指出，科研工作者要把论文写在大地上。高校的科研成果如不能应用于实际的产业结构优化中，科研也将失去意义。科研一直是南疆高校的痛点所在，新创办的高校往往缺乏科研支撑，同时由于地方企业不能及时提供有效数据信息，导致高校科研开展受到了极大阻碍。即便产生了科研成果，也鲜有企业会予以采纳，这就间接导致了二者的协调性较低。本文建议南疆高校的科研应聚焦于当前南疆产业结构的痛点，通过科学研究逐渐弥补产业结构中的不足，并由企业牵头为南疆高校开设专业，为南疆高校科研业务开展增添动力。此外，企业可以与高校联合创立科研技术转化中心，企业为高校提供中试、检测、专利运营等服务，有效增强南疆高校学科结构与产业结构的黏性。
（作者单位：塔里木大学经济与管理学院）
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