| 联系我们 |
 |
合作经济与科技杂志社
地址：石家庄市建设南大街21号
邮编：050011
电话：0311-86049879 |
|
|
| 劳动/就业 |
| 高校毕业生高质量就业促进策略 |
| 第776期 作者：□文/张 霞 巩 正 解恒岩 时间：2026/5/1 13:54:45 浏览：52次 |
［提要］ 本文结合调研数据信息，从“知、情、意、行”四个方面，全方位、多层次地剖析高校毕业生高质量就业微观影响因素，并提出高校毕业生高质量就业促进策略。
关键词：高校毕业生；高质量就业；逻辑；促进策略
基金项目：2022年山东工艺美术学院本科教学改革研究面上项目：“设计类专业大学生创新能力培养路径研究与实践”（项目编号：2022M04）
中图分类号：F24 文献标识码：A
收录日期：2026年1月9日
一、高校毕业生高质量就业必要性
（一）有利于促进经济健康发展。就业是我国经济增长的重要支撑，对于经济可持续良性发展具有重要的保障作用。毕业生高质量就业能够很好地发挥毕业生个人专长，履行好岗位职责，将个人的知识技能转化为现实生产力，增强单位的经济效益，从而间接对经济发展产生促进作用；同时，对于促进社会和谐稳定与文明安全同样具有重要作用。因此，毕业生高质量就业和经济社会发展是相辅相成，互相促进的，既能稳就业，又能稳经济，实现经济发展和高质量就业间的良性互动。
（二）有利于改善人民生活水平。毕业生就业事关民生问题，事关万千家庭的生活水平，事关人民对美好生活的向往，与人民的切身利益和日常生活息息相关，对于社会民生改善具有压舱石作用。毕业生高质量就业最直接的好处就是为自己带来劳动报酬，改善自己的日常生活水平，提升个人的自信心和成就感，提升家庭的凝聚力和幸福感，同时能够促进人岗匹配，提高服务社会的效率，为社会带来经济价值和效益。
（三）有利于推动高校人才培养创新。高校要实现可持续健康发展，必须动态创新人才培养模式，主动适应社会需求，为社会提供匹配的人才。毕业生高质量就业便于高校了解企业对毕业生的能力需求，也便于收集与就业相关的能力素质需求、社会行业信息等反馈，从而帮助高校调整人才培养模式，组织更有针对性、更有实效性的教育教学，完善就业反馈人才培养机制。同时，便于高校将各类社会资源整合起来，将教育教学规律与大学生成长规律结合起来，建立人才培养与就业互相促进的长效机制。
二、高校毕业生高质量就业微观影响因素
教育心理学认为，人类个性行为的基本形式包括“知、情、意、行”四个层面，常用于德育教育工作，用来分析一个人行为产生或行为改变的基本过程。在研究影响就业的微观因素过程中，通过理论迁移，结合15所高校2，111份问卷调查结果，从“知、情、意、行”四个层面展开分析，使微观影响因素的分析过程更加全面、更加有序、更加立体。
（一）知——就业认知对就业的影响。“知”是指认知观念，包括自我认知、专业认知、职业认知三个方面。
1、自我认知。包括个人对自己性格、能力和特长的了解情况，以及是否了解自己适合从事什么工作两个方面。有32.26%的毕业生对自己喜欢干什么、适合干什么、能够干什么不清楚；有14.68%的毕业生没有充分了解个人的兴趣、能力、价值观；有10.56%的毕业生认为自我探索没有用处，从未了解自我。在访谈中发现，也有一部分毕业生求职过程中好高骛远，对工作地点、薪资要求过高，影响求职成功的概率。
2、专业认知。体现在完成学业后，自身对所学专业与社会适应过程中满意度的评价。通过调查发现，专业认知对就业产生一定的影响，15.3%的毕业生对所报专业、所报学校了解不多，对所学专业不想学、学不会，认为所在学校无法满足自身的求知欲望，导致专业满意度不高。11.65%的毕业生入学后不久，发现学校的专业设置、师资条件等均与自己的心理预期差之千里。21.11%的毕业生在经历了校外实习实践后发现，自身所学专业存在就业前景不佳、未来薪资不稳定等劣势。
3、职业认知。31.67%的毕业生认为目前经济形势给自身就业带来了很大影响，49.44%的毕业生认为有一定的影响，认为无影响的仅占2.78%。13.64%的毕业生对各类就业信息不了解，37.71%的毕业生对各类就业信息了解程度一般。可见，毕业生能充分认识到经济形势会对自身就业带来影响，但面对就业，仍有部分毕业生没有主动了解行业需求、搜集各类就业信息，没有全面了解职业对于毕业生的能力素质要求，一定程度上影响了毕业生的职业选择。
（二）情——就业信心对就业的影响。“情”是指情绪情感，在求职过程中，主要表现在其对就业的态度是积极乐观，还是悲观沮丧。
1、毕业生就业信心整体偏低。越是经济困难家庭，家人就业的迫切度越强，毕业生就业的信心越低；城市户籍的毕业生家庭条件普遍较好，获得的社会支持也较多，就业自信程度更高；专业学习成绩越高、社会实践和获奖越多的毕业生，就业优势明显，就业信心更强。实践类专业毕业生具有更多的实践经验和实践技能，与用人单位的岗位匹配度更高，具有更强的就业信心。
2、毕业生就业心态存在问题。37.91%的毕业生对于就业存在焦虑迷茫心态，目前毕业生的实习机会及就业渠道减少、就业成本增加、就业难度增强，线下就业门槛难以避免，加之毕业生与用人单位双方需求存在缺口、在强竞争力的求职市场中缺少面试技巧及相关形势政策指导，毕业生在求职过程中面临阻力和挑战，极易出现求职失败等问题，加剧了毕业生内心的焦虑与迷茫感，对于就业行动力也产生消极影响。
（三）意——就业意向对就业的影响。“意”是指思维模式，主要体现在就业意向的选择上，表现为择业的偏向与喜好。
1、毕业生在职业选择时，越来越看重个人的利益。在就业最看重的因素中，49.88%的毕业生最看重的是工资待遇，其次是关注个人发展空间的占24.92%，关注个人工作稳定性的占11.65%，关注单位性质、工作地点、公司发展前景等均低于6%。同时，对于薪酬的预期，38.65%的毕业生预期6，000～8，000元，13.45%的毕业生预期8，000～10，000元，毕业生追求高待遇、高消费的趋势越来越明显。
2、毕业生“慢就业”趋势越来越明显。16.53%的毕业生毕业后未工作选择“慢就业”，不打算马上就业也不打算继续深造，而是选择游学支教、在家陪父母，或者创业考察等；46.94%的毕业生选择考公考研；26.39%的毕业生选择继续求职；自主创业的毕业生占6.96%。追求公务员、事业单位、国有企业及继续选择深造的毕业生依然占比较大，这些毕业生考试结束前不会选择就业，就业观教育显得非常必要和重要。
（四）行——综合能力对就业的影响。“行”是指毕业生就业中的综合能力。
1、专业能力是学生综合能力的关键要素，是毕业生成功就业的前提和基础。在求职失败的因素中，47.22%的毕业生选择了专业能力不匹配，理工科专业就业兼容度较低，更多偏向“不限专业”的岗位，都存在不匹配的问题。高校专业设置无法适应经济社会发展的方向，毕业生的专业能力脱离社会需求，从根本上导致了部分毕业生无法适应就业市场的需求。在同等专业背景下，毕业生对专业的掌握程度不同，与现实工作结合的能力不同，从而使得部分毕业生无法适应岗位要求。
2、综合素质是学生职业定位的保障，重在内涵发展，与专业能力两者相辅相成，互相促进，缺一不可。但部分学生出现了重视专业能力、轻视综合素质的情况，83.33%的毕业生认为“大学里专业课比文化课更加重要”，仅有6.67%的毕业生认为“大学里文化课比专业课更加重要”。现实中与调查数据反馈一致，毕业生对于专业课程的学习往往比公共理论课的学习积极性高，时间、精力投入较大，在一定程度上影响了学生情操陶冶和正确就业观、人生观的形成。
3、通用能力是大学生职场必备的基本能力，主要包括人际沟通、团队协作、组织管理、计算机操作等能力及道德修养和心理素质。有74.44%的毕业生对自己的通用能力不满意，仅有25.56%的毕业生对自己的通用能力感到基本满意或满意。由此可见，高校在教育教学过程中对学生通用能力的培养方面还存在一定的不足，学生的通用能力亟待提高。
三、高校毕业生高质量就业促进策略
（一）强化企业社会责任，提供更多优质岗位
1、提升社会责任感。企业要主动出击，积极配合相关政府部门、高校做好毕业生就业工作。科学设立工作岗位，避免过于注重工作经验和实习经验而增加求职难度。一方面，结合社会发展的新岗位需求，扩大职业培训规模，不断创新培训内容，灵活变通培训形式，尝试新型学徒制、以工代训等新的培训模式；另一方面，不能仅从培训创收的角度出发，还可借机培养企业自身所需的专业人才，对于符合企业需求的毕业生就地吸收。这不仅提高了高校毕业生的就业率，为企业开辟了人才的来源渠道，还提高了政府部门的就业服务工作质效。
2、创造优质就业岗位。目前，社会需求有所降低，不少企业面对业务量缩减，被迫采取压缩人力资源支出的方式来缓解企业面临的现实压力。企业要注重加大创新力度，大力发展新产业、新业态，不断促进产品结构优化升级，为高校毕业生创造更多的就业岗位。
（二）发挥高校育人功能，增强学生就业能力
1、以社会需求为导向，调整人才培养模式。高校要加强学科专业的调整力度，重点布局就业前景广、社会需求强、人才缺口大的学科专业方向，调减社会需求少的学科专业。建立健全招生、培养、就业全过程全链条的培养体系。在招生工作中具体阐明学科特性、培养方式、未来就业方向等有关信息，学生结合个人特质选择学科专业，避免不匹配问题。强化招生与就业的联动，主动调减招生困难、毕业生就业去向落实率持续走低的学科专业，增加就业去向落实率高、就业质量高的专业。
2、主动对接用人单位，广泛开拓就业市场。高校要依托“全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动”，积极构建高校与企业直通机制，通过实地走访，采取“走出去”和“请进来”相结合的方式，进行用人单位走访调研，深化校企合作、产教融合、供需对接，深入各行各业为毕业生挖掘就业岗位。同时，提升校园双选会的质量，增加参会单位和招聘岗位的数量，增强招聘单位与专业的契合度，了解企业对人才素质能力的要求，为教育教学改革提供依据。
3、积极开展校企合作，提升学生实践能力。校企合作能够帮助毕业生尽快了解行业发展状况、工作内容、岗位待遇、工作压力，也可以为企业提供新鲜血液与发展活力。高校学生在校期间，尤其是大三、大四的寒暑假，开展针对性的校企合作，提供有效的岗前培训，有条件的高校还可以进行人才的订单式培养，帮助毕业生形成科学的自我认知、行业认知、岗位认知，提前掌握岗位所需要的知识与技能，增加就业机会。
4、强化信息化建设，畅通就业信息发布渠道。高校应搭建网络就业一站式平台，健全就业信息收集发布和就业市场管理系统，方便毕业生通过就业网站查询用人单位招聘信息、投递个人求职简历、参与线上面试等求职流程。指导毕业生在政府部门权威网站、微信公众号、小程序上寻找招聘信息，借助学校就业信息官方网站、学工系统、企业微信公众号的服务功能，将学校搜集到的权威信息进行定向分享，从而大大提升毕业生就业信息的匹配率。
5、加大重点群体帮扶，扩大就业工作覆盖面。高校应针对家庭经济困难毕业生、零就业家庭毕业生、单亲家庭毕业生、就业心理问题毕业生等群体，加大帮扶力度，按时发放求职补贴，将上级的助学金等补贴资金发放到位，重点落实“一对一”帮扶举措，为他们提供针对性强、匹配度高的岗位。重点关注就业心理问题学生，及时为他们提供就业咨询与指导服务，开展就业心理疏导，为他们提供平等的就业机会。
6、细化就业指导服务，提升学生就业能力。高校要强化就业创业指导人员的专业水平和能力培养，提升就业创业指导队伍的规范化、专业化和专家化。充分发挥队伍的作用，全员、全过程、全方位开展就业咨询与服务，加强对毕业生的就业指导和求职技能培训，适时开展求职技巧讲座、职场礼仪竞赛、简历制作门诊、模拟面试等一系列求职技能培训活动，引导学生积极应对就业压力，克服就业焦虑，合理调整就业预期，化压力为动力，顺利找到理想工作。
（三）发挥家庭引导作用，助力大学生转变求职观
1、适度参与就业决策，帮助树立正确的求职观。受传统观念的影响，有的父母要求子女考公、考编，但因子女主观意愿不强烈或能力不允许，导致多次考公或考编失败，不仅打击毕业生求职的信心和主观能动性，而且浪费应届毕业生身份，丧失求职的黄金时机。有的父母希望子女在家乡城市工作，然而受行业地区发展不均衡的影响，很多冷门专业在家乡城市并不能很快找到满意的工作。父母应该从毕业生自身需求出发，结合其专业特长、兴趣爱好、家庭意见，树立合理的求职观念和求职目标，科学作出求职决策。鼓励家校合作共育，家长要结合子女的专业学习情况，及时了解社会需求，关注子女求职过程，给予子女适当的鼓励和支持，帮助子女制定合理的职业规划，主动开展求职行动。
2、适时提供就业帮助。部分毕业生家庭条件优越，不需要求职谋生，导致这些毕业生逐渐丧失进取意识和生活自理能力。父母应该从子女个人发展的角度出发，从长远计，从经济上逐渐淡出子女成长轨道，适时提供就业帮助。
（四）激发学生主动性，树立正确就业观
1、认清就业形势，主动转变思路。毕业生要先从个人做起，客观认识就业形势。一方面，要坦然接受就业市场受到经济下行冲击这一客观存在的现实，直面严峻的就业形势，改变茫然若失或自怨自艾的心理，勇于克服逃避心理和畏难情绪。另一方面，要充分认识到就业市场的机遇与挑战，如关注并运用好国家面向高校毕业生提供的各项就业创业扶持政策，关注“西部计划”、 “三支一扶”计划等各类基层岗位。此外，随着新经济、新产业、新业态的出现，毕业生要结合所学专业优势，在新经济领域积极就业创业。
2、调整就业预期，积极求职就业。毕业生要结合经济社会发展情况和自身专业能力特长，合理确定个人的求职方向，脚踏实地，稳扎稳打，采取更加积极主动的态度和务实的求职行动，避免对工作过分挑拣，必要时适度降低求职标准，实现先就业再择业。要充分做好求职的各项准备，全面梳理个人的生活、学习、实践等经历，结合目标职业要求制作匹配度高、亮点突出的简历，学习必备的职场礼仪，精心准备面试资料，模拟面试问题回答，加强面试的实战演练，从而提升求职成功率。
3、提升综合素养，增强就业竞争力。除了学好专业知识与技能，毕业生要通过参与各类实践实训活动，借助第二课堂、专业实践等方式，增强个人的职场体验感和社会经验，提升自我效能感，合理调整职业目标。要主动参加志愿者服务、暑期“三下乡”活动等各级各类社会公益服务活动，培养个人的社会责任感和自豪感，提高个人组织管理能力、沟通协调能力和解决问题的能力，积累社会经验，增强社会适应能力，进而提升求职就业的核心竞争力。
（作者单位：山东工艺美术学院）
主要参考文献：
［1］刘万军.从主观因素的角度探析大学生就业难的原因及相应对策［J］.北京城市学院学报，2011（02）.
［2］周建国，张磊，朱志臣.大学生就业能力培养问题及对策［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2020（10）.
［3］陈晓美，朱小茼，李丽娜.关于大学生就业能力培养的若干思考［J］.中国电力教育，2010（13）.
［4］桂兵.后疫情时代下高校毕业生就业难的原因与对策分析［J］.现代商贸工业，2021.42（11）.
［5］张星.后疫情时代大学生就业价值观培育研究［J］.蚌埠学院学报，2022.11（05）.
|
|
|
|
