［提要］　本文根据毕业一年的毕业生就业情况调研数据，分析高职院校会计学生就业现状，在就业过程中遇到的困难及原因，从学生培养角度对高职院校会计学生的学习和就业提出对策建议。

关键词：高职院校；会计专业；就业情况；调研

基金项目：河北省教育厅重点项目：“高职院校学生职业能力形成研究”（项目编号：SD151005）阶段性成果

中图分类号：F24 文献标识码：A

收录日期：2016年10月14日

随着社会经济形势的不断发展变化，高职院校会计专业学生也呈现出新的特点，对会计专业教学提出更高的要求。本研究对高职院校会计专业学生就业现状、就业中遇到的困难等问题进行调研分析。本次调研的对象是河北某高职院校会计专业2015级毕业生，调研时间为2016年8月，他们的工作时间为一年，基本处于一个较为稳定时期，参与调研的人数为100人。

一、就业现状

（一）就业地点。高职院校从事的是职业教育，也是学生接受在校教育的最后一个环节，毕业后都将走向社会，走上工作岗位。根据调研，高职院校会计学生的就业地点分布情况如图1所示。（图1）总体来看，高职院校会计学生的就业地区层次不高，多数分布于我国中等偏下的城市。具体来看，就业地点位于地级市的学生最多，占比38%；其次是位于省会城市和一线城市的学生，占比分布为25%和17%；有近1/4的学生在县里、乡里等地区就业。进一步分析认为，就县及乡镇而言，适合的岗位较少，而且待遇较低，而一二线城市虽然岗位较多，但是生活成本较高，所以这些毕业生主要选择在地级市就业。

（二）所在工作单位类型。在我国现行经济运行中，各行各业都需要会计及相关工作人员，基于这样的背景，高职院校会计学生就业所在的工作单位范围比较广，包括企业、公务员及事业单位、会计类事务所（包括会计师事务所、税务师事务所、房地产评估公司等等）、自主创业等。根据调研，高职院校会计学生的就业单位分布情况如图2所示。（图2）其中，在一般性企业就业的最多，占比达到81%，这些公司的规模普遍较小；其次是在事务所就业的学生，占比为10%；自主创业的学生占4%，而在公务员系统或事业单位就业的相对最少，仅占3%。目前，我国公务员及事业单位招聘对于学历的要求基本都是本科以上，这在很大程度上将高职院校学生排除在外。

（三）就业岗位。高职院校会计学生的就业岗位可以分为三个层次：一是基础岗位，包括会计、出纳、报税、审计助理、企业文员、销售等；二是中层岗位，包括会计主管、部门主管等；三是高层岗位，包括CEO、财务经理等。对于刚毕业一年的学生，其就业岗位还都处于基础岗位阶段。根据调研，高职院校会计学生的就业岗位情况分布如图3所示。（图3）其中，占比最高的是出纳岗，比例为33%；其次是企业文员岗位，占比18%；从事会计、报税、审计助理和销售的学生分布情况较为接近，比例分别为13%、13%、12%和15%。实际上，会计专业学生的最佳岗位应该是会计岗，但是会计工作关系到企业的经济命脉，不容出错，而且专业性强，一般企业都不会轻易让新手担任会计，而出纳是离会计较为接近的一个岗位，业务相对单一和简单，容易上手，所以多数情况下出纳岗都是会计学生毕业后走上会计岗位的过度岗位。报税、审计助理等工作内容相对简单，学生初入职场时也能够接受。还有一部分学生选择了企业文员或者销售等与会计专业关系较远的岗位，这可能与他们的个人爱好或者自身优势有关。

（四）收入水平。收入是评价学生就业总体情况、影响学生就业状态的主要因素。根据调研，高职院校会计学生收入情况如图4所示。（图4）从中可以看出，对于工作一年的学生，收入水平在2，000～2，500元/月的最多，占比42%，其次是2，500～3，000元/月和3，000元/月以上的学生，占比分别为28%和21%。另外，有极少数学生收入在1，500元/月以下，这部分学生占比4%。进一步调研发现，高职院校会计学生毕业后的收入水平与公司效益、工作岗位有直接关系，普遍来看，在基础岗位中，会计岗的收入水平最高，出纳、报税、审计助理等岗位的收入相对较低，而且地区差异较为显著，一般来讲，经济发达、工资水平普遍较高地区（如深圳、东莞等地）收入较高，反之较低。

（五）就业满意度。对于就业一年的高职院校会计学生，就业满意度呈现正态分布，如图5所示。（图5）其中，满意程度为一般满意的占比最大，达到50%，非常满意、比较满意、比较不满意和非常不满意的学生占比分别为8%、18%、18%和8%。从中可以看出，学生就业满意度总体不高，大部分居于中间水平，仅有很少一部分同学对自己的就业情况是非常满意的，还有很小一部分同学对自己的就业情况非常不满意。进一步分析认为，这些学生刚刚走上工作岗位，对社会的认知、对工作岗位的认知以及对自己的认知都还处于调整期，个人的知识、技能和素养的储备在整个调整状态中不断受到考验或是提升，工作目标还不是非常的清晰，这样的状态使得他们对就业的满意度处于一种模糊的感受状态。

二、高职院校会计学生就业过程中遇到的问题

（一）综合素质不高，就业岗位不理想。高职院校会计学生就业时普遍存在就业岗位不理想的问题，就业单位多为小公司，工作岗位不稳定，职业发展上升通道不明朗，工作硬件条件级别不高，周围同事素质不高，就业单位缺乏人文精神。这些现象的存在使学生感觉就业岗位与自己的预期相差甚远，容易产生较为严重的理想与现实的落差。分析其原因，主要还是高职会计学生自身综合素质不高，他们个人的专业素养、自律能力、人文情感等方面还有待进一步的提升，综合素质从根本上决定了他们的就业岗位。

（二）专业能力不强，不能高标准的胜任工作。高职院校会计学生走向工作岗位后存在不能高标准胜任工作的现象，会计及相关工作是专业性工作，需要专业的理论基础和专业性操作，部分学生专业能力不强，在工作中出错、不能独当一面、不能满足岗位职责的基本要求，结果多是较频繁的换工作。专业能力是会计学生就业的基本保障，这些学生在校学习期间由于各种主观和客观原因对专业知识的掌握不够扎实透彻，对实践操作的内容缺乏深刻的领会，探索精神不强，以至于他们的专业能力不高，直接影响了岗位胜任能力。

（三）压力比较大，对生活境遇不满意。高职院校会计学生就业后普遍存在压力较大现象，包括生活压力、心理压力、精神压力等，不能够释放自己，甚至不能够掌控自己，以至于对总体的生活境遇满意程度不高。分析其原因，一方面高职院校会计学生多数来自农村家庭，从小受到的教育大多数仅仅是学校从知识上的一点传递，加之经济上往往较为拮据，这些影响了很多学生的自信，以至于容易产生自卑心理，缺乏面对社会、面对工作的勇气，同时，这些学生在走向社会前对于情绪管理、自我管理等方面的学习不够，甚至忽略了这方面的成长与进步，以至于面对压力时不能很好地排遣和消化，容易滋生对生活境遇的不满情绪。

三、改善高职院校会计学生就业现状的建议

为促进高职院校会计学生就业，提高高职院校会计学生的就业质量和就业层次，从学生培养的角度，本研究从以下方面提出对策建议。

（一）在校期间的建议。在校期间是学生走进社会前的最后一个环节，这个环节对学生的培养应该以学习专业知识、提升个人综合素质为目标，具体应该做好以下方面：

1、加强学生专业技能的学习。专业技能是学生就业的根本保障，会计是一门专业性非常强的学科，就业的专业性门槛较高，所以学生在校期间应加强专业技能的学习。具体来看，学校可以从师资力量、课程设置、考核方式、奖励方式、毕业要求等多个方面共同努力，建设较强的师资队伍，提高教师的专业业务水平和教学水平；设计科学的考核方式，强调专业业务技能的考核；奖励方式向学习结果倾斜，用奖励引领学生学习和努力的方向；同时，毕业环节严格要求。当前高职院校入口呈现逐年放松的趋势，这就应该在出口把关，形成宽进严出的制度，强化学生在校期间将专业学到手，实现学生在校期间专业教育方面的目标。

2、加强学生人文素质的培养。人文素质在更大程度上关系到一个人的生活质量、幸福指数以及生命质量，学校教育的根本是人的教育，所以学校应该加强学生人文素质的培养。具体来讲，学校可以从校园文化建设、人文类课程设置、教师在授课过程中人文情感的渗透等方面塑造学生的人文情感。校园里可以定期举办一些人文性的讲座，邀请在某些领域有着先进造诣或者深厚底蕴的人士和学生进行分享，为学生开阔视野，打开思路；可以在学校设置一些人文类的选修课程，比如音乐类、美术类、运动类等等，让学生有更广阔的成长空间；教师在授课过程中适当渗透人文精神的要素，强调与学生的共情以及人文关怀。总之，学习应该通过多方面的努力，使学生能够夯实自己的人文底蕴，提高人文修养。

3、引导学生做好职业生涯规划。高职院校从事的是职业教育，所以学校需要做的一件重要的事是帮助学生做好职业生涯发展规划，从专业视角帮助学生梳理职业发展的通道，否则，没有能够走向未来通道的职业教育是很难让学生热爱并努力进行钻研的。具体来件，学校可以邀请相关专业领域的资深人士与学生分享职场成长历程，教师可以利用自己的研究成果帮助学生厘清未来其所在专业的发展方向，学生可以自己多阅读一些专业书籍，这些都能够帮助学生进行职业生涯的规划，有助于帮助他们找到未来前进的方向。

（二）离开学校后的建议。离开学校不是学习的结束，而是走进了更大的课堂，更为广阔的天地，学生的成长将主要依靠自觉自律，应该做好以下两点：

1、鼓励学生调整就业心态，努力工作。学生在刚进入社会工作时，难免会遇到各种各样的困难和境遇，刚进入职场的学生从校园走进社会，身处完全不一样的环境，很多学生难免会有各种不适应。应该鼓励学生调整就业状态，甚至调整就业预期，放下牢骚和不满，努力完成当前的工作，因为只有努力工作，才能够更好地就业。

2、鼓励学生始终保持一颗学习的心。学生在校学习的时间总是有限的，而离开学校的时间却可以无限延伸。所以，应鼓励学生保持不断学习的状态，离开学校后，更要自主自觉地学习，而且是进行更为广泛的学习，包括业务技能、人际关系、个人修养等多个方面，不断提升自己的业务水平，提升个人的生命质量，不断在各个方面取得进步和成长。

（作者单位：承德石油高等专科学校）

主要参考文献：

［1］王文仁.当今会计专业就业难的原因分析及对策［J］.河北旅游职业学院学报，2015.3.

［2］武绍金.高职院校会计专业就业问题的探讨［J］.中国乡镇企业会计，2014.5.

［3］武东萍.高校会计学专业创业教育开展的思考［J］.中国城市经济，2011.18.

［4］王艳利.高职会计专业学生就业影响因素分析［J］.合作经济与科技，2015.6.

［5］王艳利.SWOT理论在高职会计毕业生就业分析中的研究应用［J］.陕西教育（高教版），2014.11.

［6］游福相.高职毕业生就业问题及对策探悉［J］.职业教育研究，2011.10.