［提要］　目前，绝大多数高职院校都是采用 “厂内校、校内厂”传统的校企合作模式。随着互联网技术应用及人工智能技术的不断进步，传统的校企合作模式可能会在未来3～5年内面临淘汰风险。本文结合移动互联网技术应用，探讨“互联网+校内工厂”校企合作新模式的可行性，期望在校企合作的新模式、新路径上有所突破，以促进高职院校与企业的共同发展。

关键词：“互联网+”；校企合作模式；可行性研究

基金项目：炎黄职业技术学院2018年度横向科研项目：“‘互联网+校内工厂’校企合作模式可行性研究”（指导项目）研究成果（课题编号：HXKT20180014）

中图分类号：G647 文献标识码：A

收录日期：2018年7月30日

一、引言

随着信息技术的不断发展与应用，特别是以“互联网+”为代表的新的经济形态的出现，更是加快了传统形态与模式的转化与升级。在信息化时代，高职院校作为互联网技术应用与推广的前沿阵地，如何充分利用信息技术手段进行专业人才的培养呢？这是值得我们去思考的问题。本文试图立足于“互联网+”新形态视域下，来探讨“互联网+校内工厂”校企合作的新模式，以此推动新形态下专业人才培养模式的创新与改革，提高专业人才培养质量，促进职业教育的发展。

二、“互联网+校内工厂”基本概述

（一）“互联网+”的内涵。所谓“互联网+”，就是“互联网+各种传统行业或产业”，以此来促进传统行业或产业的转型升级；从深层意义分析，“互联网+”是一种以互联网为内在驱动的发展理念，它是互联网技术发展的产物，更是今天经济发展的新形态。

（二）“互联网+校内工厂”的内涵。“互联网+校内工厂”是一种新型的校企合作模式。它利用互联网技术，校企合作，共同研究开发与企业工作流程（内容）相衔接的学生模拟实训软件或系统，职业院校学生可以不出校园、不进企业的情况下，通过此系统掌握企业日常工作流程（内容），有针对性地进行模拟实践，甚至在计算机终端就可以为企业从事生产或服务，从而实现校企双赢。

（三）“互联网+校内工厂”的特点

1、网络信息化。“互联网+校内工厂”校企合作模式以网络平台为载体，以信息化为基本手段。因此，网络化、信息化是其最基本的特征。

2、方便化。“互联网+校内工厂”就是利用互联网技术，利用网络虚拟操作平台连接学生与企业业务流程之间的纽带。这样，职业院校学生进行课程实践或顶岗实训的时候，就不需要到企业中去或企业非得到职业院校去设厂办企业，突破了时空限制。这样的合作模式为学生实践与企业“选人、用人”提供了方便。

3、普及化。“互联网+校内工厂”校企合作一旦实验成功，依靠现有的互联网技术很容易推广或普及。

三、“互联网+校内工厂”校企合作模式现状分析

（一）校企合作模式研究现状。关于校企合作模式方面的研究，近20年来成果丰富。具代表性的有：吴中福（1992）提出高校与企业合作、产学研融合能够促进科学技术进步，是振兴国家经济发展的必由之路；刘希平（2008）指出“工学结合、校企合作”关系到高职院校发展的路径选择；孔德兰（2011）提出“领导班子互兼、中层干部互任、教师员工互聘”校企合作模式；徐丹（2016）提出教师到企业中顶岗实习、从企业引进兼职教师等方式的校企合作模式。

（二）“互联网+”模式现状分析。“互联网+”模式，是近年以来的研究热点。相关研究主要集中各种课程改革或各种教学模式方面。其中主要代表作有：王晓林（2015）的《“互联网+随机学习”课堂模式实践——以佳木斯技师学院为例》；陈康（2016）等人的《“互联网+”背景下翻转课堂教学设计探究——以国际商务单证课堂教学为例》；崔志珏（2016）等人的《“互联网+课堂”的教学变革》；陈婷（2017）的《“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究》；等等。

（三）文献评述。通过以上关于我国校企合作模式以及“互联网+”各种模式的现状分析来看，大多数的专家学者只是就某个方面进行研究或总结；笔者通过中国知网进行搜索发现，至今尚无把“互联网+”与校企合作模式二者结合起来研究的。因此，本文研究课题：“互联网+校内工厂”校企合作模式的可行性，有其开创性，应具备一定的理论价值与现实意义。

四、“互联网+校内工厂”校企合作模式可行性分析

前文已述，“互联网+校内工厂”校企合作模式目前尚未真正落地实施，仍然处于摸索阶段。随着互联网信息技术的进步以及在实践中的应用，这种校企合作新模式能否成为现实，是否具有可行性与可操作性。笔者认为可以从以下几个方面进行探讨或探索：

（一）从时代发展的内在要求层面分析。当今社会已经是互联网时代，互联网信息化技术不断的发展并已应用到各个领域。而“互联网+校内工厂”校企合作模式就是互联网信息化技术发展的产物，这种模式的实施必须要依托互联网这个载体，以实现“人-机-物”的无缝对接。该模式顺应了互联网时代发展的趋势，符合了互联网时代的内在要求，实施该校企合作模式不仅可行，而且是大势所趋。

（二）从技术发展层面分析。从“互联网+校内工厂”基本内涵获知，这种校企合作新模式主要依靠一个平台，即实训或实践软件才能顺利实施。目前，开发此类软件技术门槛较低，因此实施该模式完全可行。

（三）从节约成本、提高实效性层面分析。实施“互联网+校内工厂”校企合作模式以后，对于职业院校学生来说，当他们进行课程实践或顶岗实训时就不需要亲自到企业中去，可以利用互联网软件，随时随地对接企业的工作流程或完成相应的工作任务；对于企业来说，也不需要把企业移植或开设到学校中去，直接依托“互联网+校内工厂”这个平台，给学生下发工作任务或工作流程。大大节省了投资成本，同时也提高了工作效率。因此，从节约成本、提高实效性层面分析来看，实施该模式也是可行的。

（四）从双方实施意愿层面分析

1、样本的选取。为了确保本次调查研究结论的可靠性，本次选取了江苏地区示范性的高职院校与具有代表性的中小企业（包括合作单位）作为研究样本。主要围绕校企合作模式进行研究，探讨双方实施“互联网+校内工厂”校企合作新模式的意愿。

2、数据的来源。本次研究数据主要来自于两个方面：一是来自于实地调查研究所获得的第一手资料；二是来自于对样本院校和样本企业的调查问卷所统计分析的数据。本次共分别发放调查问卷26份，回收23份和24份，其中有效问卷都为22份，有效率分别为95.65%与91.67%。（表1）

3、情况分析。通过分析可知，超过70%的高职院校愿意实施“互联网+校内工厂”校企合作模式；超过60%的企业愿意实施“互联网+校内工厂”校企合作模式。从样本分析看，实施校企合作方面，学校比企业积极性更高，这也是目前校企合作所遇到的现实问题，即“一头热、一面冷”现象；如果实施“互联网+校内工厂”校企合作这种新模式能够取得实质性成效，这种局面可能会有所改变。显而易见的结论是：这种“互联网+校内工厂”校企合作模式市场广阔、可行性较强。

五、结论

综上所述，随着互联网信息技术的进步，“互联网+”正颠覆着传统的教育模式，转变了专业人才培养的理念，创新了人才培养新模式。通过对诸多因素的分析，得出结论：“互联网+校内工厂”校企合作模式的实施，不仅顺应了互联网时代发展的趋势，更是互联网信息化技术发展的必然产物，是大势所趋，在技术层面与市场层面也是完全可行的。

（作者单位：炎黄职业技术学院）

主要参考文献：

［1］胡乐乐.论“互联网＋”给我国教育带来的机遇与挑战［J］.现代教育技术，2015（12）.

［2］陈婷.“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究［D］.江苏师范大学，2017（5）.

［3］杨灵.民办高职工商管理类专业校企合作模式研究［D］.广东技术师范学院，2016（6）.

［4］蔡晶晶.民办高校校企合作模式创新研究——以南宁学院为例［D］.广西大学，2017（5）.