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提要 本文就会计专业实践教学存在的问题，分析其原因，并提出建议。
关键词：会计；实践教学；专业人才
中图分类号：G64 文献标识码：A
实践教学是提高学生综合素质与创新能力的重要手段。但是，我国高校会计实践教学存在诸多问题，必须充分认识会计专业实践教学的重要性，采取各种措施，不断提高会计实践教学水平。
一、会计专业实践教学的必要性
加强会计专业实践教学是现代经济社会发展对会计人才培养提出的客观要求，是满足国际发展的需要，是会计专业人才培养目标的需要。
（一）加强实践教学是建设创新型国家对人才培养提出的客观要求。建设创新型国家，科技是关键，人才是核心，教育是基础。面对建设创新型国家的目标，高等院校在会计教育方面必须全面推进素质教育，这就意味着高校培养出来的人才不仅要具有较高的理论素养和扎实的基本功，更要具有远见卓识和较强的创新能力。这种创新能力具体体现在高校会计专业的教学过程中，就是要对学生进行以专业基础知识教育为基础的综合素质训练，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）加强实践教学是与国际会计教育接轨的需要。作为培养会计创新人才重要基地的高等院校应当充分认识到加强实践教学对学生创新能力的培养具有重要意义。参与世界竞争、加入全球化的洪流已经成为普通中国人都认可的共识。在初步参与国际交往和实际竞争之后，发现我国高校以往建立起来的人才培养模式和人才标准在许多方面还难以做到“与国际接轨”。我国的会计人才要走向世界，会计教育要与国际接轨，高校会计专业必须加强实践教学，以提高学生的综合素质与创新能力。
（三）加强实践教学是会计专业人才培养目标与现实经济发展相结合的需要。会计专业属于应用性较强的学科，其培养的学生，除少数进入硕士研究生行列外，大部分将进入企业、事业单位和行政机关从事经济方面的种种工作。也就是说，高校会计专业所培养的学生主要是应用型人才，而非理论研究型人才，这就要求高校会计专业培养的学生不仅要具备较扎实的理论基础，更要具备相应的专业技能和素养，具有创新精神、实践能力和创新能力。加强实践教学是实现这一目标的非常重要的途径。
二、目前会计实践教学中存在的问题
改革开放以来，特别是高校扩招以后，我国会计专业发展迅速，但在高速发展的同时，各种问题也日渐显现。
（一）认识不足，重视不够。受传统教育思想的影响人，们往往认为高校教学应以理论教学为主，实践教学为辅；理论教学体现了学术性，实践教学是理论教学的一个补充。在会计专业的人才培养过程中，表现为重理论轻实践、重知识轻能力、重课堂轻课外、重定性轻定量等倾向。实践教学在会计专业没有得到应有的重视。因此，不可避免地造成学生在理论与实践上的脱节，从而导致学生动手能力不强，会计专业的毕业生面临越来越大的就业压力。在专业教学中，学校首先考虑的是如何安排理论课的教学任务，实践教学往往被放在次要位置上。
（二）教师会计实践水平不高。我国高校从事会计教育的教师队伍中拥有一定企业实践和社会实践经验的老师不多，有丰富实践经验的会计专业人才到高校任教的也不多。绝大部分是从学校到讲台，从学生到教师，没有参加过相应的实践锻炼，缺乏丰富的社会会计实践经历。在讲授专业课时不能很好地引用实践案例阐述基本理论和原理，不能用实践中的经验和问题来充实课程的教学内容，往往是纸上谈兵，难以胜任实践教学工作。
（三）实践教学目标不明确。为适应市场经济发展的需要，我国很多高职高专院校会计专业提出了培养应用型财会人才的目标。主要是加强实践性教学环节、培养具有较强动手能力的财会人才，在理论教学“必需”、“够用”的前提下，加大会计专业实践性教学的力度。但在实际落实这一培养目标的过程中，还存在着诸如实践教学要达到什么层次、制定教学计划不科学、课时安排不适应等问题，亟待解决。
（四）实践课程设置不科学。高职高专院校会计专业实践教学体系设计的主要目的是进一步增强实践能力和动手能力，所开课程有会计基础、财务会计、管理会计、财务分析等，这些课程的专业性强，教师往往在课堂上按每章节灌输给学生，造成理论知识广泛、抽象，学生不容易消化，最终只学到书本上理论的概念性东西，学生满意度不高。学生要学什么，要得到什么知识，会计老师可能没有认真思考过。结果是即使一些平时优秀的学生，一旦就业进入工作岗位也不能很快投入到工作中去。
（五）实践教学的实验室、实习基地建设滞后。由于会计专业的特殊性，实习内容往往涉及到单位最敏感、最核心的部分，单位一般不愿意接收学生实习，大部分高校缺乏稳定的实习基地即使接收也不会让学生接触到真正的业务工作，由此导致学生实习的效果大打折扣。而从学校自身来说，由于受实践教学经费不足的制约，对会计专业校外实习基地建设的投入很少，会计专业一般很少有稳定的实习基地或完全没有。学生的实习变成了走过场，甚至干脆“放羊”，学生实践环节的实习基本走形式。
三、加强会计实践教学的建议
（一）提高认识，更新观念。实践教学是高等学校教学体系非常重要的组成部分，它与理论教学不是主从关系而是辩证统一的关系，是相对独立、相互依存、相互促进的一个教学体系。实践教学对提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。为了培养基础扎实、知识面宽、适应性强、具有创新能力的高素质人才，必须提高认识、落实责任。真正把实践教学变成锻造合格人才的熔炉，使实践教学成为转变传统教学模式、促进高等教育不断改革创新的重要途径，以保证培养目标的实现。
（二）构建科学的会计专业实践教学体系。会计专业实践教学体系应当根据人才培养目标，把知识传播、能力培养和素质提高融为一体，形成贯穿学生学习全过程、循序渐进、层次分明的体系。具体包括：课堂实践教学、现场实践教学、课外实践活动和毕业论文四部分。课堂实践教学主要在校内的课堂和模拟实验室进行，具体可采取案例教学、模拟操作等方式进行。现场实践教学是指以实践教学基地为条件，培养学生理论联系实际和实践动手能力为主要目的的操作性实习、专业技能训练以及毕业实习。这部分实习，特别是毕业实习最好能采取“顶岗实习”形式，即组织学生在大三或大四的一个学期到公司、单位进行1～2个月的集中实习，让学生与公司、单位正式员工一样按统一要求进行各岗位工作的实际操作，参加公司、单位的日常经营管理活动，实现由学生向正式员工角色的转变。课外实践活动是以培养学生创新精神、强化学生实践能力和道德意识为主要目的的科研训练、课外科技活动、社会实践和社会公益活动。具体包括组织各种竞赛活动、暑假实践、社会调查、青年自愿者活动等。毕业论文（设计）是以培养学生综合应用知识的能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力为主要目的的实践教学活动。学校应采取各种措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，提高毕业论文（设计）的质量。
（三）更新内容，改进方法。培养创新型会计专业人才，要求学生了解经济运行规律和发展趋势，具有较强的学习能力和宽厚的专业基础，具有敏锐的洞察力，这就要求教学内容和课程体系根据社会经济的发展进行更新。培养学生创造性的、独立思考问题的能力而不是向学生灌输内容，培养学生的团队精神和跨学科的学习和研究能力。在教学内容上，既要向学生传授基础知识、学科前沿知识和交叉学科知识，也要紧密结合现实情况，随时更新教学内容，把最新的知识和信息提供给学生。在教学方法上，要由灌输式转向启发式，更多地采取讨论式教学、案例教学、项目团队等新教学组织形式，从而提高学生独立处理问题的能力。
（四）加强会计专业实践教学队伍建设。好的师资队伍是会计专业实践教学的重要保证。学校应当采取多种措施，建设一支能够开展实践教学的、专兼结合、相对稳定的实践教师队伍。要在人员编制、岗位配置、待遇、职称评定等方面给予一定的政策倾斜，吸引稳定一批高学历、高职称的教师投身到实践教学中去。可以安排教师到有关部门、公司、企业挂职锻炼，丰富他们的实践经验。也可以聘请一些有丰富实践经验、在企业事业单位工作的专家兼职财经类专业实践教学教师。
（五）加强实践场所建设。实验室是学生进行实践活动的重要场所，学校要进一步加大对会计专业实验室建设的投入，如手工会计模拟实验室、电算化会计模拟实验室，等等。校外实习、实践教学基地的建设是落实会计专业实践教学环节，保证应用型人才培养质量的必备条件之一，实习教学基地的条件直接影响实践教学质量。为此，学校要通过各种途径争取社会和企业的大力支持，走产学研相结合的道路，按照校企“双赢”的理念。多途径、多形式地与相关企事业单位共建校外实践教学基地。政府也应在政策上支持高校校外实习、实践教学基地建设。
（作者单位：萍乡高等专科学校）
主要参考文献：
[1]项怀诚.会计职业道德［M］.北京：人民出版社，2003.
[2]杨平波.如何加强会计学专业校外实践教学基地管理[J].财会月刊，2009.29.
[3]王云萍.认识论视角下的会计教学模式改革探索[J].会计之友，2010.2. |
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