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提要 实施“就业导师制”是一种以培养学生职业素质，指导学生就业为根本目的的教育模式，对于有效提高人才质量，提高毕业生就业的数量和质量具有积极意义。
关键词：本科生；就业；导师制；实施
中图分类号：G64 文献标识码：A
一、就业导师制的内涵与产生背景
“本科生导师制”是近年来我国部分高等院校在借鉴国外高校教育和管理工作经验的基础上，为适应我国高等教育发展需要，探索在本科教育中培养出高素质人才的一种教育制度。虽然本科生导师制在国外已实行多年，然而从我国高等教育的实际情况来看，“本科生导师制”的引入仍然是一个新课题，没有现成的模式可以照搬。根据某些高校已经实行的“本科生导师制”的经验，结合我国高校各有特色的实际情况，我们认为，“本科生导师制”的实施应该视不同高校采取多种不同的模式。“就业导师制”就是现有的一种特色鲜明的“本科生导师制”。
近年来，随着高校招生规模不断扩大，毕业人数逐年攀升，就业压力与日俱增，大学生就业难是目前普遍关注的社会现象，解决大学生就业是高校工作不可忽视的一个方面，指导大学生顺利就业是高校教育的重要内容。河北金融学院根据现实总结、实行的“就业导师制”就是目前为解决大学生就业难这个社会问题而产生的一种新型制度。
“就业导师制”是一种以培养学生职业素质，指导学生就业为根本目的的教育制度，即将学生随机分组，每组由专门的指导教师即导师负责，就学生成长、发展、毕业、就业面临的各种问题，进行多方面的指导、全方位的帮助。在人才培养过程中，导师有针对性地对学生进行职业素质的培养，同时培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会发展，使学生成长为既具有扎实的专业知识和较强的实践能力，又具有较高的道德水平、健康的身体、良好的心理素质、一定的交际能力的综合性人才，从而增强毕业生的竞争实力，提高就业能力。所以，“就业导师制”是以就业指导为重心，以思想指导为方向，以学习专业指导为基础，以生活心理指导为依托的全方位、全过程的育人机制。这种制度的实施可以保证学生健康成长，提高人才质量，促进学生顺利就业。
二、就业导师制中指导教师的任职资格
构建行之有效的“就业导师制”，挑选好的导师是重点。导师的任务就是对学生全面负责，“因材施教”，具体指导学生的学习及生活，管理学生的日常行为，对学生的成长进步提供有价值的参考意见，成为学生的良师益友。所以，聘请的导师应具有以下基本要求：
第一，专业知识方面，应选用具有较高专业知识水平和合理知识结构的教师任导师。本科教育需要培养学生较高的理论研究水平，本科生导师必须在本专业领域有所专长，能够给学生实在的专业指导，帮助学生扩展与深化所学的专业知识。
第二，工作态度方面，应选用具有较强的事业心和责任感的教师任导师。导师制工作需要导师经常性地深入学生中间，与学生一起进行有主题的活动。一方面可以随时了解学生的状况，及时解决学生在学习和生活中面临的问题；另一方面也可增加学生对导师的信任，有问题愿意向导师咨询。所以，导师要付出大量的时间、精力，工作态度与责任心显得尤为重要。青年教师承担本科生导师工作时，由于工作年限的限制，在专业知识、教育经验、生活阅历等方面与老教师相比有一定的差距，而良好的工作态度和责任心可以弥补这方面的不足。
一般认为高级职称或有两年教学经历的讲师，师德良好、作风正派、治学严谨、责任感强、对学生富有爱心者，可被聘为导师。
三、就业导师制中指导教师的职责
明确导师职责是实行就业导师制的关键。我们认为，导师应具有以下基本职责：
（一）思想品德指导。导师首先要对学生进行思想政治教育，对其道德观念进行正确的引导。导师通过各种途径，充分了解每位学生的思想发展状况，通过思想政治教育，努力使我们培养出的学生既具有渊博的知识，又具有一定的政治素养和高尚的人格，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和事业心，激励学生立志成才。
（二）专业指导。引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，不断帮助学生正确了解专业发展趋势与培养目标；根据学生的个人志趣、学习基础、社会需求及学校的条件，区别对待不同年级学生，帮助学生制定和调整学习计划和人生规划，不断促进学生知识、能力、素质协调发展。同时，导师通过充分利用自己在治学、科研、教学等方面之所长，可以有效加强对学生学习兴趣、学习动力、学习能力等方面的培养，从而促使学生真正成为社会发展和经济建设所需要的高素质人才。
（三）科研指导。积极指导学生开展社会实践和科研活动，培养学生的科研兴趣、科研能力和社会实践的技能。对于高年级学生科研动手能力指导尤为重要。导师可以让学生参加自己主持的研究项目，让学生帮助收集资料，写综述报告，提高其写作和分析问题的能力。
（四）心理指导。目前，由于学习、就业竞争压力大，导致一些学生出现心理障碍，甚至患上抑郁症以及发生自杀事件。这就需要导师配合辅导员做好学生的思想、心理工作。通过面对面交谈、Email、QQ聊天等方式与学生交流，了解其动态，尽早发现问题，解决问题，减少不幸事件的发生。引导学生向积极健康的方向发展，将来成为社会有用之才。
（五）就业指导。“就业导师制”的核心内容是指导学生就业。随着高校扩招，大学生就业难现象显现，一些学生就业时高不成、低不就，处于待业状态。这就需要导师加强对学生就业形势和择业观的教育和指导，特别是加强对毕业班学生就业观念与择业技巧的指导。对学生就业心态进行正确的引导，引导学生走出过于看重地域差异和职业层次的误区，正确定位及时就业，减轻社会和家庭的压力。
四、建立导师工作质量监控和激励体系
为确保“就业导师制”工作的成效性，要加强对导师制工作质量的监控工作，同时制定具体的考核指标和考核方法，作好导师的评定和激励措施。
（一）制定制度。建立一系列管理规章制度来保障导师制的顺利实施，包括考勤制度、责任制度、奖惩制度等。
（二）明确主体。加强对导师制工作质量的监控工作，要有明确的监督主体。高校可以由教务处、教学管理经验丰富的教授、专家组成校级督察组，对各院系的导师制工作情况进行督导。同时，各院系组建系级导师工作督察组，由院长或系主任和资深教授专家组成，对本部门的导师工作进行督导。
（三）切实监督。督察组应定期或不定期抽查导师的工作情况，走访学生，了解工作成效。发现问题并及时帮助解决。对于优秀的导师和失职的导师都要记录在案，以备教师年终业绩的考评，加大年度考核的公正性。
（四）作好奖惩。应给予导师以相应的带教经费，并且将导师的工作按照指导学生的数量和质量直接记入教学工作量之内。对导师进行综合评定后，对工作成绩突出的给予表彰和奖励；导师的表现与评优评奖和职称晋升紧密挂钩，在职称晋升上，其工作量可视同为班主任工作量。
五、就业导师制工作实施的具体程序
（一）“就业导师制”启动
1、召开“就业导师制”工作动员大会，向导师说明有关要求与办法。
2、根据“就业导师制”中指导教师的任职资格在专业教师中选适合的人员做就业导师。
3、导师向院系申报计划，包括个人基本情况、科研方向、课题内容和工作设想等。
4、在新生入校一个月内，向学生介绍就业导师的基本情况，主要内容包括：姓名、性别、年龄、学历、职称、专业方向、主要研究成果、性格描述、指导学生情况等。
5、学生“自主选择”导师，学生在详细了解导师的研究方向和内容的基础上，根据个人志愿、兴趣爱好、特长和专业基础填写志愿表来选择导师。
6、通过师生双向选择，院系进行宏观调控，组织协调、统一调配，确定本导师。每位导师指导的学生数可根据师资条件、学科、专业的不同情况由院系具体确定。
（二）“就业导师制”运行
1、导师关系确定后一周内，导师制定指导工作计划，以学期为单位对指导工作作出具体的设计。
2、导师每学期开学两周内与学生见面，安排本学期的主要工作内容。
3、导师每学期对学生进行一定的集中专题指导，同时视学生的不同情况对学生进行分组或个别指导。
4、就业导师在工作中要经常性地与辅导员、班主任沟通交流学生情况。就业导师每学期要参加由班主任组织的班会一次。
5、院系每月开展一次导师工作经验交流会，导师集中反映学生情况，总结、交流经验。
6、每学期期中和期末召开由学生和导师参加的工作汇报会，听取导师自我汇报和学生及导师督察组对每位导师工作的评价，形成文字材料记录在案。
在“就业导师制”运行过程中，导师可根据自身情况的不同采取不同的工作方式。比如，导师可以根据自己的能力与专业特长，不定期地为学生开专题讲座；并结合学生的兴趣和需要，组织参观学习，拓宽学生的视野，丰富学生的阅历；指导学生参加社会实践和工作实践活动，缩短将来的执业适应期；可为学生指定专业学习和有关个人成长的书籍，并一起讨论，形成文字材料。同时，鼓励学生写学术文章，锻炼学生的读、说、写的能力，密切师生关系，提高学生学习的积极性。
（三）“就业导师制”总结
1、导师在工作过程中要做好“就业导师制”工作总结，每次指导学生后要及时填写工作日志；学期结束后做学期导师工作总结。
2、院系以学期为单位对“就业导师制”工作的开展情况进行总结、评估。院系通过审核导师的学期导师工作总结，在学生中收集反馈信息，对一学期的工作情况进行分析，撰写总结报告。同时，通过一学期导师工作的总结、分析，对导师的工作进行评估，形成文字材料记录在案，依此做好对导师的奖惩。
3、“就业导师制”作为一种新型的教育模式，还有许多方面应当探讨、完善。我们应当注重对这种新生事物的理论总结和研讨工作，学校可以召开研讨会，聘请专家参加，探讨“就业导师制”中的相关问题，进行理论研究。从而指导现实中“就业导师制”的运行，使其发挥最大的成效。
六、需要完善的主要环节
“就业导师制”作为新型的教育制度，需要完善的还有多个方面，但我们认为首先要解决好以下两个重要问题：
（一）加强导师培训。“就业导师制”是一个系统工程，随着时代的发展，对导师的要求会越来越高，加之出任导师的专业教师多数对学生管理工作的生疏，所以应当注重加强对导师的业务培训。导师的业务培训内容包括学生工作的内容、工作技巧和方法、各种规章制度等。
（二）处理好导师与辅导员等学生工作者的关系。在实施“就业导师制”时，要正确处理就业导师与辅导员、班主任的关系，三者之间既分工又合作、既有侧重又相互协调，建立实现三者配合和衔接的工作机制。同时，要科学区分开导师与辅导员、班主任的职责。导师是专业教师，主要以课程和专业方面的指导为主，以思想品德等其他辅导为辅；辅导员及其他学生工作者以思想品德指导等为主，学习和专业指导为辅。这是划分导师与学生工作者职责的一条界线。本科生的就业导师和研究生导师一样，应该以指导学生专业学习、专业发展、动手能力及研究能力为主，思想引导、生活指导为辅。对本科生导师工作的考核也应以专业指导为主要考核指标，其他方面的指导为参考指标。
（作者单位：河北金融学院）
主要参考文献：
[1]谢应东，陈丽丹.本科生导师制的实践和探索——以广东外语外贸大学商英学院为例.广东外语外贸大学学报，2007.7.
[2]靖国安.本科生导师制：高校教书育人的制度创新.高等教育研究，2005.6.
[3]江萍.本科生导师制的推行价值与运行模式构建.高等农业教育，2006. |
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