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提要 本文通过分析工科院校艺术生群体的特色，对症下药，从德育、智育、美育三方面入手，分析这个群体学生所欠缺的能力，并提出对策。
关键词：工科院校；艺术生；综合素质；培养模式
中图分类号：G417 文献标识码：A
2004年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来。”可见，国家和社会越来越重视人才的综合素质，这就对高等教育实施效果提出了更高的要求。
近年来，随着高等教育的发展，艺术类高等教育逐渐从精英化走向大众化，许多原来的工科院校也开办了艺术类专业。艺术类专业对高考考生的文化课水平要求低，相对容易考进，使许多原本无法考上大学的考生抱着“为了上大学而学艺术”的观念选择了艺术类专业，生源的夸大使工科院校艺术类专业学生的综合素质逐渐下滑，这样，工科院校艺术类专业学生便形成了一个特殊的群体，在思想道德、人文素质等方面成了校园中的弱势群体。提高这个学生群体的综合素质成了高等教育者迫切的任务。
一、当前工科院校艺术类学生的主要特点
1、人文知识匮乏，文化课底子薄。我国艺术类招生对考生进行文化课和专业课两方面的考察，而对文化课成绩的要求与其他专业相比降低很多，而且近年来由于扩招导致生源质量下滑，导致工科院校在校艺术生的文化知识层次明显缺乏，在这种“先天不足”的情况下，由于工科院校重利轻文的校园文化环境影响，许多艺术类的学生对文学、历史学、哲学、社会学、经济学等学科范畴的人文知识匮乏，对学生将来服务社会、发展自我埋下隐患。
2、政治敏锐性差，道德观念模糊。由于人文知识少，社会责任感缺乏，工科院校的艺术生往往表现出思维功利化、自我中心。对国家大事和社会大事缺乏热情，对思想教育课和政治理论课“两课”普遍表现出冷漠的态度，经常旷课或是不认真听讲，由此引发艺术生“道德危机”，直接影响到整个校园高雅、文明的氛围。
3、张扬个性，纪律观念淡薄。艺术生不同程度都具有某些方面的艺术特长。在较长时间的艺术训练中，他们培养出对艺术元素特有的敏感，习惯在生活中表现出带有艺术风格的思想和行为，比如男生蓄长发、着异装等，这在工科院校表现出迥异的风格和张扬的个性，并用这些个性去挑战校园内现有的制度规范和道德观念，他们强化“艺术特色”而弱化“在校大学生”的思维，表现出可以违背校园现有的规章制度，不遵守纪律，不参加自己不感兴趣的集体活动等。
4、注重自身综合素质的培养，热衷校园文化艺术活动。艺术生在中学阶段为了提高自身专业技能，普遍较早地接触社会，从社会实践中普遍认识到：“只有综合素质的提高，才能迎接时代的挑战。”因此，与其他专业的学生相比，他们对专业课程以外的社会实践、校园文化活动、校外兼职、时尚、影视、网络、杂志以及各种可以扩充视野的信息渠道更加关注，参与率更高。
5、发散思维，创新能力强。与工科院校其他专业的学生相比，艺术生的思想活跃。由于专业要求，他们善于从不同的角度看问题，思维发散性强，加上较强的竞争意识和实践精神，他们经常会积极主动地参加各种设计、创意大赛，而且获得优异的成绩。
6、学习积极性差，学风不浓，情绪浮躁。与工科院校其他专业学生相比，艺术生的学习积极性比较差。这一方面是由于艺术生大部分都成长在物质条件比较优越的家庭，加上艺术学习的自由空间大，使得他们情绪稳定性差，自我约束能力差，生活懒散；另一方面许多艺术生过于注重电脑软件、网络应用技能而沉湎网络，看不到学习的重要性，放松了对自身的要求。
7、理想信念薄弱，缺乏理性思维，心理疾病突出。由于文化课底子薄，许多艺术生虽已成年，还没有树立科学的世界观、人生观、价值观，许多学生在日常生活中表现出拜金主义等不科学的思想观念。而且艺术类学生家庭贫富差距大，导致许多贫困生产生自卑情绪、盲目攀比、丧失理想信念、缺乏正确的生活目标，与工科院校其他专业的学生相比，艺术生中心理疾病的比例更高，问题更突出。
以上工科院校艺术生群体特色中，既有积极的一面，但更多的是他们身上存在的问题，这些问题的存在给工科院校的艺术教育者提出了更高的要求，如何根据工科院校艺术生的特色入手，对症下药，培养出符合社会要求、全面发展的复合型人才，还是要从德智体美综合着手。
二、从课堂内外综合治理，法治人治双管齐下，提高艺术生思想道德教育
1、优化“两课”教育方式，使思政教育成果更加明显。目前，工科院校为艺术生开设的政治理论课和思想教育课，很大程度上被艺术生所排斥，经常旷课、或在课堂上走神、读小说、玩手机，而教师对这些现象也“束手无策”或“习以为常”，将艺术生区别看待。之所以出现这样的情况，一方面是由于现存的高校“两课”教育形式陈旧、不能吸引学生的兴趣；另一方面相当一部分教师放松对学生的要求，责任心不强。要改变这种现状，不仅要求“两课”教师从严要求，而且要改良现有的授课方式，尽量采用小课堂，也可以采用播放教育影片、案例分析、课外实践等丰富的形式，对学生起到切实的效果。
2、提升高校辅导员专业素质。艺术生的思想水平与其辅导员的教育是直接相关的，如果辅导员专业素质高，能够因材施教、循循善诱，那么学生的道德风貌必然会卓尔不群，而艺术生特有的个性张扬、思维活跃的特点，要求艺术类专业辅导员比其他专业的辅导员要更具耐心、爱心、责任心，在工作过程中，充满关爱的话语、言传身教、身先士卒要比强制手段、制度约束更具效果。特别是对于后进生或有心理疾病的学生，要用无私的爱去感化他们，改变他们，达到思想政治教育的目的。
3、专业课教师加入德育队伍，将思想政治教育渗入课堂。要提高艺术生的思想道德品质，紧紧依靠政治辅导员和“两课”教师的力量是不够的。艺术生在平常的学习生活中，接触更多的是专业课教师，他们更愿意与专业课教师谈心、交朋友。因此，专业课教师如果能够将思想教育内容渗入课堂上，教艺术生树立“德艺双馨”的价值取向，必然会起到良好的效果。
4、努力提升校园文化氛围，潜移默化地影响学生。“园文化包含校园生活的多种内容，既有物质的，又有制度的和精神的。”校园物质文化、精神文化、制度文化都对学生有很深的影响，校园物质文化对学生的影响，比如校园修读园会在某种程度上培养学生晨读的爱好；富有感染力的强势校园精神文化会引导师生为创建积极、文明的校风而努力；校园制度文化更是直接影响着学生。工科院校艺术生对校园文化活动的热爱是非常突出的，他们热衷于通过校园文化活动来锻炼自己。因此，必须通过校园文化活动给艺术生营造一个展示自我，融入集体的平台。例如，陕西科技大学历年来为学生创办的寝室装饰大赛、涂鸦大赛、设计艺术展、服饰搭配大赛、校园文艺广播等。
5、构筑艺术生网上思教平台，拉近师生距离。针对艺术专业学生电脑普及、网络通常的特点，可以组建艺术生网上思教平台，创造一个教师、学生平等面对，互相敞开心扉沟通的环境，教师可以在这个平台上了解学生在学习、生活、心理上存在的问题，帮助解决；学生在这里可以互相交流、取长补短，还可以利用网络实现各个高校艺术生的交流和联谊。
三、理论实践相结合，千方百计打造艺术生专业素质
1、建设一支与时俱进、专业素质强的专业教师队伍。工科院校的艺术类教育和艺术类高校的专业教育相比，缺少了艺术大环境的滋养，存在很大的差距，特别是在师资力量、实验设备方面，因此工科院校要不断加强这方面的建设，引进外援，对专业教师不断培训等等，提高教学软硬件设施的完善，提升教学水平。
2、校园文化艺术活动，反哺教学。工科院校的校园文化底蕴是比较严肃、沉稳的。而艺术专业的存在，在校园形成了一道风景线。艺术生利用专业特长，举办一系列的校园文化艺术活动，这些活动不仅丰富了师生的课余生活，而且能给他们提供一个实践专业技能，展示专业水平，互相竞争的好机会，用这些活动激发他们专业课学习的兴趣，起到了校园文化活动反哺教学的效果。
3、结合本地域历史文化特色，培养具有本土风格的艺术教育。中华文明博大精深，各个地区都有其典型的地域文化特色，而艺术专业学生担负的一个历史任务，就是要把这些历史文化发扬光大。因此，高校要结合所处省区历史文化特色，挖掘历史文化遗产，起到服务区域经济、文化发展的作用。
4、加强实践环节，增强学生动手能力。实习、写生对于艺术生来说十分重要，而实习的目的既要锻炼学生理论联系实际的能力，还要让学生通过接触社会，了解社会对本专业毕业生提出哪些方面的要求。这就提出了工科院校的艺术专业教育应该是开放的、与时俱进的，与艺术生的专业介绍也应该是连续的、不断发展变化的，要鼓励学生积极参与国家及省、市各级经常组织的设计、艺术大赛，去直面社会，实践自我。
四、提升审美情趣，增强人文素养
1、适量增设人文素质教育课。“艺术类专业首先是人文学科，而不是简单的技术学科。”工科院校的艺术生和纯艺术院校的艺术生相比，少了艺术环境的熏陶，人文修养明显不足，许多学生对于历史学、民俗学、文学、社会学、心理学等方面的知识只能通过图书馆接触一点，这对于学生的长足发展是非常不利的，毕竟学校要培养的是能发现美、创造美的综合性人才，而不是只会临摹别人作品的“工匠”。因此，工科院校应广泛地开设一些人文素质教育课，培养艺术生的审美情趣。
2、丰富工科院校图书馆艺术类书籍数量和质量。工科院校图书馆的馆藏书籍偏向自然科学，这就限制了艺术类学生的综合发展，一般图书馆艺术书籍馆藏少，而且过时，因此工科院校要增加校园图书馆艺术类书籍的数量、种类，而且要与时俱进，以满足艺术类学生对知识的需求。
3、用人文讲座、文化长廊等刺激艺术生的提高。丰富的校园文化潜移默化地影响着艺术生，经常开展人文讲座，邀请一些受学生欢迎的学者来校园讲座、对学生来说，是一种迅速提高，刺激他们成长的好方法，对提高他们的人文素养是非常有帮助的。
（作者单位：陕西科技大学设计与艺术学院）
主要参考文献：
[1]刘毅，史小华.农林院校艺术类学生的思想道德教育研究[J].江西农业学报，2007.19.2.
[2]姜玉峰.论高等艺术院校校园文化观的正确引导和培养[J].浙江传媒学院学报，2007.2.
[3]潘赐璇.当代中国高校艺术类学生人文素质的缺失及对策[J].南京广播电视大学学报，2006.4. |
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