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提要 本文主要通过对我院会计模拟实验室现状进行分析，阐明建立会计模拟实验室是实现高职院校会计专业人才培养目标的重要教学环节，其必将促进会计职业教育的发展。
关键词：高职院校；会计模拟实验室
本文为河北政法职业学院院级课题“高职院校会计模拟实验室建设的新思路”的研究成果，课题编号：CJA20102027
中图分类号：G71 文献标识码：A
一、我院会计模拟实验室建设现状
会计是一门理论性、实践性、应用性非常强的学科，要求学生具备较强的理论联系实际、学以致用的能力。随着社会主义市场经济的建设和资本市场的发展，经济活动日趋复杂化，社会对会计从业人员的知识结构、实践能力和综合素质均提出了更高的要求，对会计从业人员的任职资格的考察和鉴定也更为严格。
随着我国经济和社会的发展，社会对会计人才的需求增加，各高等院校相继设立了会计专业，我院也是抓住这个机遇增设了会计专业，并且借鉴其他兄弟院校建立了实践教学所必需的会计模拟实验室。目前，我们拥有手工模拟实验室、会计电算化实验室、税务实验室、审计实验室等四个实验室，配备了必要的硬件设施以及相应的教学设备。但是，由于我院的会计专业建立时间很短，因此会计模拟实验室的建设存在很多问题和不足，其建设尚处于起步发展阶段。
（一）会计实验室模拟仿真度难以达到预期的要求。会计模拟实验室必须让学生在里面实训时能够真正产生“我就是某某企业的一名会计人员”的感觉，让学生真正带着这种仿真的感觉开始我们的实践教学。会计模拟实验室应该从企业内部环境和企业外部环境两个方面对企业所处的真实情况进行模拟。在模拟企业内部财务室环境方面，比如各种凭证、账单、报表、印章均应全面配套；办公桌椅、档案柜、办公用品等均应基本按企业财会部门的规格设置。在这方面，我院的会计实验室做到了。但在模拟企业外部环境方面，从目前来看，还没有实现，可以说尚未涉足。
（二）会计手工模拟和会计电算化模拟未能实现双轨并行。会计手工实训和会计电算化实训都是我们会计实践教学的重要内容。但是，二者在课程设置上却互不考虑，各走各的路，未能将二者结合起来。我们在手工模拟试验中得出的数据未能在电算化软件的环境下得到进一步的验证，二者的有机联系及相互印证也没有得到应有的体现，这是我们值得改进的地方。
另外，我们比较偏重手工实训，比如在其他审计、财务管理等课程的实训中也是以手工实训的模式进行。就连仅有的采用计算机方式下的会计电算化课程也不过只是在单机状态下完成实训的全过程，而忽视了在网络环境下的软件操作。
（三）指导实训的教师参与企业会计类工作的实践能力较差。目前，参与会计实训课程的任课教师几乎都是从校门直接步入学校任教的，很少亲自深入企业参与企业的会计工作，因此很难真正做到理论联系实际。应加强指导教师的实际业务水平，以更好地满足实训的要求。
（四）会计模拟实验室利用效率不高。目前，我们的会计模拟实验室只有在需要实训的课程快结课时才集中1～2周到实验室集中实训，平时会计实验室就闲置不用，因此利用效率较差。
二、加强会计模拟实验室建设的新构想
（一）构建会计实验室的企业外部环境模拟。我们可以在实验室中设立多个实验场所，从而充分模拟企业外部环境，设计仿真会计工作环境。例如，设立与企业经营必不可少的工商、税务、银行、证券等窗口，让学生真切地感受到企业所处的内外部环境，达到在实训过程中能从角色和企业内外环境两方面的“仿真”。
目前，学生并不缺少企业内部业务实训，这些内部实训我们可以在现有的实验室中做到，比如手工记账、电算化实训等。但是，学生特别缺少与外界的联系，比如企业赖以生存的工商管理系统、银行系统、税务系统等会计涉外单位。因此，实验室急需对会计外部环境进行模拟，进行重塑。我们的目标就是在企业财务业务一体化的内部管理仿真环境下建立与之相对应的外部模拟环境：报税模拟仿真环境、银行模拟环境、工商管理模拟环境，从而使学生能在会计实验实训中心模拟企业的全部业务流程，使学生仿佛真正置身于企业中从事会计工作。
由于种种条件的限制，在现实社会中，会计专业学生到校外企业实习很难，使得诸如到税务局或网上报税以及变更工商登记等业务，学生很难实际接触并真实参与操作。因此，我们希望这些功能能在校内会计实验室中解决，然而目前市场上并没有这种模拟银行、工商、税务等外部环境的现成的教学软件，因此需要找到专门的软件开发商专门开发这种软件，以适应实践教学的迫切需要。
（二）建立手工会计实训和电算化会计实训相结合的“双训”模式。鉴于手工会计实训和电算化实训相脱节的现状，我们拟建立二者相结合的“双训”模式。首先找到具有代表性的企业发生的经济业务作为实习资料，先带领学生进行一个月的手工会计模拟实训，模拟企业在手工条件下处理经济业务的账务处理程序，从原始凭证开始，到记账凭证的登记，接着根据编制的科目汇总表以及会计凭证登记总账以及明细账，最后根据总账编制我们的会计报表。这样，我们的手工会计实训出来了一套数据。
手工实训数据出来后，我们还要求学生将这个企业发生的这一个月的经济业务转换到会计电算化软件的方式下实训。在用友财务软件下建立这个企业的账套，把企业的基本信息以及各种初始设置建好，接着把发生的业务输入总账模块下的记账凭证中，然后记账、结账、出会计报表。这样，我们的会计电算化实训也出来了一套数据。
通过这两种不同方式下的实训，让学生验证一下两种结果是否一致，生成的会计报表结果是否相符。更重要的是让学生体验这两种方式所带来的不同感受，即感受到手工会计的按部就班以及实实在在，还有电算化方式下会计工作的便捷。
（三）高薪聘请校外企业有经验的专家亲临实验室指导实训。鉴于指导教师实践能力差，一方面我们应积极制定相应的制度鼓励教师走出校门，深入企业实践，锻炼一段时间，学习企业的实际会计工作技巧，便于更好地指导学生实训；另一方面在实训过程中我们必须高薪聘请校外有丰富经验的企业会计或者注册会计师亲临会计实验室指导学生实训，给大家讲解企业会计实践中如何操作以及应注意的问题，让学生理论联系实际，提高实训的教学效果。
（四）提高实验室利用效率，实现其预期效益与建设成果。通过改进我们的会计模拟实验室，我们力争实现以下预期效益与建设成果：首先，使学生全面了解会计实际工作流程环境，全面了解企业会计涉外业务，使学生在同类学校或同类专业学生中更具有就业竞争优势，缩小学校人才培养与社会需求之间的差距；其次，本会计实验室是教学科研活动的重要组成部分，是教师从事教学科研活动的重要场所，它的建成将使教师的知识结构和教学水平与时俱进，不断更新，以适应不断变化的市场环境，教学相长，教育教学质量将会得到显著提高。从而进一步提升我院会计学科的社会知名度和美誉度，是办好会计学科的基本条件之一，更是反映会计学科专业教学水平、科学技术水平和管理水平的重要指标之一，将使我院会计专业走在河北同类高校最前沿；最后，本会计模拟实验室还可以对外承揽培训业务，以增加经济收入，提高知名度。我院在应用会计模拟实验室的同时，还可以利用本实验室的技术力量为社会提供培训，比如组织会计电算化会计上岗证的培训以及考试，从而提高经济收入。这不仅提高了会计模拟实验室的利用率，而且提高了我院以及我院会计专业的社会知名度。
21世纪人才市场要求会计类专业人才应具有熟练的操作能力、较强的分析能力，这就要求会计专业教学必须重视实践教学，加大实验课的比重，以培养学生的操作、分析能力。同时，实验的要求越来越高，实验的内容越来越丰富，实验的手段也更为多样化、现代化。为适应社会发展对人才的需求，我院的会计实验室拟构建起从模拟企业内部实训到与模拟企业外部业务单位融为一体化的实验教学平台，为今后会计实验室的进一步建设和发展奠定了良好的基础。
（作者单位：河北政法职业学院）
主要参考文献：
[1]李雪.浅析会计模拟实验室的建设[J].辽宁广播电视大学学报，2009.1.
[2]崔澜.高职高专会计模拟实验室建设的设想[J].科技信息，2007.14. |
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