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提要 财务管理是会计专业的一门核心课程，其理论性强、公式多、内容复杂，在教与学上都有一定的难度。根据高职高专学生的特点，应合理安排教学内容，改革传统教学模式，采取灵活多变的教学方法和手段，努力提高学生的学习积极性，从而进一步提高课程教学效果和教学质量。
关键词：财务管理；教学内容；教学方法
中图分类号：G64 文献标识码：A
一、合理安排教学内容
根据高职教育的培养目标，本着［教高16号］文件精神“理论以够用为度，突出能力培养”的要求，在教学内容上应作一定的选取，以财务决策能力的培养为重心，使学生树立正确的理财观念，掌握财务管理的基本理论知识，具备一定的财务决策和财务分析能力。具体教学内容可以分为以下七个部分：
第一部分是概述，介绍财务管理的基本知识，重点是财务管理的内容和目标。该课程的后续安排主要是围绕财务管理的内容展开的，简要说明各章节安排与财务管理内容之间的关联。对于财务管理目标，在分析各种不同观点优缺点的基础上，指出财务管理的最优目标——企业价值最大化，并简要说明企业价值的含义及其衡量与后续资本结构决策的关系。
第二部分是财务管理的价值观念，主要介绍资金的时间价值和投资的风险价值，其中资金时间价值的计算和投资风险价值含义的理解是重点与难点，特别是递延年金的现值计算。该部分内容对于后续课程的学习是非常重要的，因此要详细讲解，多举例，多练习，让学生能对现值和终值的计算举一反三，必要时还可以对有关公式进行推导，加强学生的理解和记忆。
第三部分是筹资管理，包括企业资金需要量的预测、各种筹资渠道和方式的选择、资金成本的计算、资本结构决策以及杠杆原理的运用。其中，各种筹资方式的比较、资金成本的计算和资本结构决策是难点与重点。
第四部分是营运资金管理。这一部分内容在实践中用得最广，在安排授课计划时应详细讲授现金、应收账款、存货的有关理论，以及流动资产的日常管理方法，如现金最佳持有量的确定；应收账款管理中信用政策的制定；存货经济订货批量的确定、存货储存期的控制管理、存货ABC分类控制法在实践中的应用等。
第五部分是投资管理，包括项目投资和证券投资。其中项目投资现金流量的估算和各种评价指标的计算与分析是重点与难点。对证券投资中债券投资和股票投资的投资价值和收益率的计算，由于大部分内容与现实存在严重的脱节，应简要讲述；但对于投资组合的风险与收益和基金投资的有关内容要重点讲解，因为这些内容对于学生毕业后无论是自己理财还是为企业理财都是非常有用的。
第六部分是利润分配管理，包括利润分配的原则、程序和形式、各种股利政策等内容。其中股利政策是本部分的重点，应重点讲述各种股利分配政策及其利弊和对财务的影响。
第七部分是财务分析，主要包括偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、发展能力分析以及财务状况综合评价。其中，财务分析方法、各种财务分析指标的计算及其含义，以及杜邦分析法的应用是重点，因为这些内容是写好财务分析报告的前提和基础。
二、改革传统的教学模式，采用灵活多变的教学方法和手段
财务管理课程内容多、公式多、计算多，如果教学方法单调，很容易引起学生的厌烦，为激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，教师可以多动脑筋，采用不同的教学方法和手段。
（一）案例教学法。案例教学法是一种具有启发性、实践性，提高学生决策能力和综合素质的教学方法。在案例分析的过程中，学生由被动的信息接受者转为课堂教学的积极参与者，要求学生站在管理者和决策者的高度，去分析和思考问题。学生通过对问题的分析、讨论，形成自己的分析报告，有效地将学到的知识应用起来。而教师则主要是对整个教学过程进行组织和统筹，引导学生开展讨论分析，鼓励学生积极发表自己的观点，并在已有的理论知识基础上，大胆的推导和创新。
采用案例教学法需要注意以下几个方面的问题：1、案例选择或编写要符合课程培养目标的要求。案例内容要全面、深浅要适中、案例的安排要与教学进程相一致、思考题的设计要科学，应有助于提高学生分析问题、解决问题的能力；2、要正确处理好案例教学和理论教学的关系。财务管理是一门理论性和应用性都很强的学科，其理论知识结构又比较严密，学生若没有掌握财务管理的基本理论、基本方法，他们阅读案例资料将会感到很困难。因此，案例教学并不能替代或取消理论性教学。案例教学和理论教学是相辅相成的，它们在财务管理教学中起着不同的作用。理论教学是实施案例教学的前提和基础，只有课堂上讲清楚财务管理的原理和方法，学生才能利用所学的原理和方法分析案例，提出解决方案；另一方面案例教学有助于学生加深对财务管理原理和方法的理解，提高其应用知识解决实际问题的能力；3、案例讨论结束后，教师要作总结。重点评价案例讨论的思路是否正确，分析方法是否得当，解决问题的措施是否具有可行性等。
（二）启发式教学法。所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，不仅要有所知，还要有所思，激发学生的学习兴趣和创新精神。最好以我们日常生活中涉及的问题为引子，例如在讲授资金时间价值时，可先向学生提出一个问题：很多家庭在购买房产时，往往面临多种付款方式的选择，常见的是分期付款或一次性付款，有什么不同呢？又应该怎么选择才划算呢？由此引发学生的学习兴趣和求知的欲望。又如，在讲授固定成本与变动成本的概念时，向学生提出的问题是：为什么在一些城乡结合部，有一些被承包的公交专线车，司售人员常常赖在车站等乘客，久久不开车?以此引发学生畅所欲言，活跃课堂气氛。再如，在进行手机话费充值时，电信公司往往会推出“预存话费送话费”的活动，一般是充得越多送得越多，甚至是“充话费送手机”，可以让学生分析一下电信公司为什么会这样做？对于用户来讲，预存话费是否划算呢？再比如说，很多学生在过年的时候都会收到一笔数目可观的压岁钱，应该怎样处理这样一笔钱呢？很多同学会选择将它花掉。可以建议学生从资金价值的角度去考虑一下，如何才能让它实现增值？而要实现增值，就必须进行投资，那么应该采用哪种投资方式呢？用来购买股票，可以取得较高的收益，但风险较大；用来做定期存款或购买国债，风险低，但是收益也低。这样，就可以引出投资收益和风险之间的关系，可以让学生根据自己的风险承受能力来决定采取哪一种投资方式。这样的例子很多，由于与学生的日常生活息息相关，所以学生会感觉到很亲切，也会引发学生探讨问题的积极性，增加了教学过程中的趣味性，让学生将财务管理知识自觉运用到日常生活当中，培养学生的财务意识，学会从财务管理的角度去思考问题，为将来的工作和生活理财打下良好的基础。
（三）情景教学法。情景教学法通常是在一种人造的环境里，如模拟办公室或模拟工厂里，学习职业所需的知识。这种教学方法给人一种身临其境的感觉，可以模拟实践并随时进行学习评价和指导。情景教学法利用与课堂理论教学内容密切结合，从培养学生的主动性入手，使学生自觉进入财务管理工作的现场，充当其中的角色，让学生具有真刀真枪实践的经历，促使他们勤于思考，善于决策，变被动听课过程为积极思索、主动参与的过程。
情景教学法的基本环节可分为情景设置、角色扮演、教师评价。其中，情景设置是情景教学法的前提和基础，要根据教学内容、学生所学专业特点等设计教学情景，充分体现教学的艺术性，激发学生的学习动力。例如，设置情景时教师可将一个教学班级模拟为一个上市公司，根据公司的组织结构把学生分组设为股东大会、管理层、董事会、监事会、财务处、营销处、生产处等，并让学生模拟完成以下任务：根据公司利润目标编制全面预算、进行投资决策、筹资决策、编制月度资产负债表、损益表、现金流量表、进行财务分析、召开股东大会、编制上市公司年报。
角色扮演就是按不同部门进行人员分工，要求学生扮演一个特定的角色来处理财务活动。这一环节是情景教学的重要部分，也是情景教学的目的和传授知识的主要渠道。学生通过对各种角色的扮演和分析来学习知识，以此培养自己的业务能力、交际能力。通过不同角色的扮演，学生可全面实践财务管理课程的主要内容，深刻理解和灵活运用所学的理论知识，并能对财务管理实践有一定的感性认识，激发学生的学习兴趣和创新意识，提高学生的实际操作能力、表达能力和沟通能力，培养他们的团队合作精神。
教师在情景教学中应充当导演的角色，是整个教学的组织者和推进者。学生围绕情景完成角色扮演之后，教师应对学生角色进行评价和总结。
情景教学法在具体实施时可以结合ERP沙盘来进行。沙盘模拟企业生产经营的全过程，涉及到整体战略、产品研发、生产能力规划与安排、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析等各个方面，让学生在虚拟的市场竞争环境中从事筹资、投资、分配等一系列财务活动，加深对课堂所讲授的财务管理知识的理解，深刻体会到企业实际工作中如何运用财务管理知识解决遇到的问题。
（四）图解教学法。所谓图解教学，是指在教学过程中，通过图表形式向学生讲课的一种教学方式，尤其是在某些章节出现知识点多、公式繁琐，且相互关联时采用。例如，现值和终值的计算、插值法求解内含报酬率、利用每股收益无差别点法进行资本结构决策、成本分析模式确定最佳现金持有量、项目投资中营业现金净流量的分析，等等。通过图解，可以把比较繁琐、不易理解的知识点进行分解细化，形象地展示解题思路与过程，使学生学起来简单，记起来不容易出差错，效果较好。
提高财务管理教学质量的方法和手段还有很多，只要用心安排，因材施教，以能力培养和素质教育为指导，改变以往那种以传授知识为中心的教学方式，将学生从枯燥的理论和公式当中解脱出来，就可以消除学生对财务管理课程的恐惧心理，极大地激发学生的学习兴趣，从而让学生逐渐喜欢上这门课程，让我们的课堂更加生动、更加充实、更加活跃，让学生在全身心投入当中学到知识、掌握技能，达到良好的教学目的。
（作者单位：武汉商业服务学院）
主要参考文献：
[1]吴玉娟，支磊.高职高专财务管理课程教学内容与方法探讨.佳木斯教育学院学报，2010.5.
[2]郑淘.浅议财务管理教学内容与教学方法.苏州职业大学学报，2004.3.
[3]袁天荣，刘祈，张畅.改进财务管理教学方法的思考.财会通讯，2004.6. |
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