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提要 在分析目前高职类院校非ERP专业的ERP主干课程设置不能满足ERP专业课程设置需求后，提出从ERP就业岗位群分析、ERP就业目标岗位群选择、ERP职业技能点的确认、ERP主干课程与ERP职业技能点匹配等四个方面来阐述如何进行面向岗位群的ERP专业主干课程设置方法。
关键词：岗位群；高职；ERP；主干课程
中图分类号：G642 文献标识码：A
一、前沿
信息化与工业化融合是党中央、国务院在我国经济社会发展新的历史起点上所做出的重大战略部署。在“十二五”期间，将会从区域、行业、企业三个层面持续推进两化融合的发展，鼓励企业加大信息技术的应用力度，提高企业竞争力，增强企业应对危机的能力。ERP作为企业信息化的一个主要手段越来越受到企业的重视，其应用也得到了更多企业推广。ERP是建立在信息技术基础上，利用现代企业的先进管理思想，全面集成了企业所有资源信息，为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位和系统化的管理平台。
二、高职类ERP主干课程设置不能满足ERP专业需求
课程体系的构建是高职教育培养技能型人才的重要环节，也是体现高职教育特色的关键。在课程体系建设中，主干课程设置是课程体系建设中的重中之重，部分高职院校ERP主干课程设置针对性不强，没有很好地以就业目标岗位群为导向来设置相应主干课程，导致毕业生所掌握技能与企业需求相差甚远；一些高职院校的培养方案制定以后就沿用多年，基本不做调整，难以反映社会对人才能力要求的变化；有的课程设置由现有的师资力量来决定，即根据师资力量来决定安排什么课程以及安排课程的数量，其结果将导致主干课程设置不科学，如大部分课程都侧重于某一方面能力的培养或者各方面都有，但各方面都只谈一点，导致没有专业特色。
高职院校中将ERP作为一个专业的比较少，更多的只是将ERP课程作为工商管理、物流等经济管理专业及软件专业的补充课程，更不用说有成熟的ERP专业主干课程设置体系，同时，ERP专业将对学生的ERP理论及技能有着更高的要求，因此设置出一个更加高效的及能满足企业就业需求的ERP专业主干课程是有ERP专业或即将设置ERP专业的高职院校面临的迫切需求。
三、面向职业岗位群的高职ERP专业主干课程设置
在高职办学过程中，始终坚持“以就业为导向”的办学思路，立足职业能力培养，不断加强办学模式和人才培养模式的改革与创新，我们要打破传统的ERP课程教学按照教学大纲所规定的知识和技能要求制定相应的教学计划，积极探索及采用面向职业岗位群来设置ERP专业主干课程，以培养能够满足企业一线急需的应用型ERP高级人才技能要求。
1、ERP就业岗位群分析。对目前跟ERP相关的岗位需求分两大类：一类需求是ERP软件厂商（如用友、金蝶等）及其代理商的ERP人才需求；另一类需求是ERP软件应用企业（即为ERP软件厂商及其代理商的客户、ERP系统的使用者）的ERP人才需求。
表1为ERP软件厂商对应的就业岗位群明细情况。（表1）在ERP软件应用企业，ERP相关的岗位群包括ERP系统维护员（信息管理员）、ERP应用操作人员、CIO。
2、ERP就业目标岗位群的选择。根据专业特点及学生能力与岗位要求匹配度原则，再考虑聚焦才能专业，为使学生有一专长，不产生面面俱到，最后面面不到的不好结果，我们决定专注于ERP实施服务及应用方面的岗位群，即重点关注3个就业目标岗位群，它们分别是ERP软件厂商对应的岗位群中的“ERP实施”与“ERP服务”，ERP软件应用企业中的“ERP应用操作人员”，此3个就业目标岗位群的“初级”是ERP专业的核心就业岗位群，同时兼顾“ERP销售”、“ERP售前”与“ERP系统维护”岗位需求，即后续3个就业岗位群为相关就业岗位群，其他的岗位属于远期的奋斗目标。
ERP实施主要是负责客户成功应用ERP系统，协助客户处理上线过程中碰到的问题；ERP服务是ERP实施的后续工作，主要是协助客户维护ERP上线后的ERP系统，确保其可持续正常运行；ERP应用操作人员是操作ERP系统来完成日常业务的企业ERP最终用户，其需求量大且要求相对较低。
3、ERP职业技能点的确定。为了更好地根据就业目标岗位群所需要的职业能力要求与素质来设置ERP专业主干课程，我们专门拜访了用友佛山分公司、佛山市友易计算机有限公司、佛山市信友信息咨询有限公司、佛山市迈奥斯信息技术有限公司进行相关岗位能力需求的咨询与调研。
表2是根据调研结果得到的就业目标核心岗位群及相关岗位群的职业能力与素质要求。（表2）主要根据表2中的核心岗位群对应的能力及素质需求，及部分考虑相关岗位的能力及素质要求，我们将ERP专业的职业技能点进行了归纳，如表3所示。（表3）
4、ERP专业主干课程匹配ERP职业技能点。高职ERP教育要直接面向就业目标，其培养目标是企业管理一线需要的高级应用型ERP实操人才，必须体现就业目标岗位群的需求，使培养出来的人才具备就业目标岗位群所必需的ERP职业技能点。
在ERP人才培养定位上，宜遵循“以应用为目的，以必需够用为度”的高职人才培养原则，结合高职学生未来职业岗位的技能需要，围绕表3中7项职业技能点，可完成如表4中的课程体系中主干课程的构建，突出重点，重在应用。（表4）
高职管理类非ERP专业的ERP系列课程的课程包括“ERP企业经营沙盘”、“ERP供应链管理”、“ERP沙盘管理”、“ERP财务管理”四门课程，但ERP专业的课程基本涵盖了企业管理、计算机技术、ERP系统、财务管理、ERP实施、交际沟通等多方面的技能，培养出复合型的ERP人才。
四、结束语
2005年10月国务院发布的《关于大力发展职业教育的决定》中明确阐述：坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划向市场转变，从政府直接管理向宏观引导转变。面向职业岗位群进行ERP专业的主干课程设置是高职院校开展ERP教学的一种方向、一个趋势，要求高职院校结合社会经济发展需求、企业岗位需求和人才培养目标，实施系统的主干课程设置与主干课程内容开发。高职院校需要持续地探索、研究、实践及优化ERP专业主干课程体系的建设，以满足企业一线需求的动手能力强、合格的应用型ERP人才。
（作者单位：南海东软信息技术职业学院）
主要参考文献：
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[3]王伦成，毕万新，何子谦.面向职业岗位群培养技术应用性人才[J].辽宁高职学报，2007.12.
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[6]陈杰.基于“ERP平台”强化高职管理类学生的职业能力[J].山西财经大学学报，2010.S2.
[7]牛永芹，王炜.高职资产评估与管理专业ERP课程探讨[J].合作经济与科技，2011.9. |
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