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提要 在就业形势异常严峻的情况下，现代企业对人才素质的要求越来越高，不再单纯看学历、各种证书等硬实力，越来越看重团队合作精神、创新能力、实践动手能力、组织管理能力等软实力。创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。各高校越来越重视创业教育，而且从职业联动的角度来看，创业教育确实是提升大学生就业竞争力的有效途径。
关键词：创业教育；就业；软实力
本文为河北省教育厅人文社会科学研究项目（项目编号：JYZX201020）结项成果
中图分类号：G64 文献标识码：A
目前，大学生就业难已成为社会关注的热点问题。一方面很多大学生因找不到理想的工作而烦恼；另一方面却有相当多的用人单位因找不到理想的人才而倍感无奈。根据我们2010年对参加我校2011届毕业生双向选择洽谈会的400多家用人单位的调查显示，用人单位用人时更加理性务实，不仅仅看重学生的学历、计算机与英语等级证书、各类职业资格认证、专业知识及技能等各类专业技术证书，而更看重的是团队合作精神、创新能力、实践能力、组织管理能力等“软实力”。
一、创业教育的内涵与现状
（一）创业教育的内涵。创业教育概念最早是在1989年12月联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的。会议在阐述“21世纪的教育哲学”问题时，认为未来的人应有三本“教育护照”：一是学术性的；二是职业性的；第三本是证明一个人事业心和开拓能力的。因此，有人把创业教育称为“第三本教育护照”。其含义可以理解为：进行从事各项事业策划、开办、拓展的教育，探索、冒险、创造精神与技能的教育等。按照联合国教科文组织的解释，创业教育，从广义上来说是培养具有开创精神的人才，这种人应具有首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。对于大学生创业来说，内涵如下：第一，在物质层面，通过创业教育，培养学生创业技能和知识，降低学生创业风险，提高创业成功率；第二，在精神层面，通过创业教育，培养学生的创业精神，提升学生综合素质和在动态复杂环境下创造性开展工作的能力。
（二）创业教育现状。创业教育的研究和实践最早起始于欧美等发达国家，目前国外已经取得了不少研究成果。主要表现为创业教育相关专业建设的加强、相关课程的开设、实践活动的开展以及政府鼓励创业所颁布的法律和政策等。例如，美国高校创业教育课程体系已经趋于完善，并且大学生创业活动在政府和高校的重视下，创业教育的形式呈现出多样化发展。我国创业教育的研究起步较晚，始于八十年代末、九十年代初期。1990年国家教育委员会基础教育司劳技处牵头进行了两个阶段的创业教育实验和研究，并取得了一批成果，主要有《创业课程的目标、课程与评价》（毛家瑞等）、《素质教育与创业教育》（彭钢等）等。目前，创业教育逐渐成为我国高等教育的一个组成部分，大部分高校相继成立了创业研究中心、开设了创业相关专业及课程。
二、以创业教育提升大学生就业软实力
（一）大学生就业软实力的内涵。大学生就业软实力是软实力概念引入人才领域的探索研究，其实，“软”与“硬”是一种比喻意义，是对实力的一种比喻性描述，大学生的实力是一种综合实力，反映了一个大学生的整体水平和能力。就一个人从事或谋求某种岗位来讲，其就业实力应当包括两个方面的内容：硬实力和软实力。就业“硬实力”是相对于具体专业岗位而言的，指从业人员所必须具有的专业技术的知识和能力，它是显性的，是一种相对固定、静态的存在形式，比如学历、计算机与英语等级证书、各类职业资格认证、专业知识及技能甚至包括机动车驾驶证等各类专业技能证书等。而就业“软实力”则是一种吸引力、影响力，主要是指除了硬实力以外的个人素质，它主要包括团队合作精神、创新能力、实践能力、组织管理能力等，它是隐性的，是一种持续的作用力。硬实力在求职和任职的过程中无疑是非常重要的，甚至被许多人形象地称为就业的“敲门砖”，但硬实力是要以软实力作支撑的，要将自己所掌握的专业知识尽可能地转化为专业能力，很大程度上需要“软实力”来铺路搭桥，软实力可以保证硬实力的充分发挥。
（二）以创业教育提升大学生就业软实力
1、以创业教育培养大学生的团队合作精神。在当前社会竞争中，人的非智力因素对人的竞争实力尤其是软实力的影响越来越大。具备团队精神的人具有更大的竞争力，大学生团队精神的养成有利于提高大学生就业软实力。作为创业教育的重要组成部分之一的社团活动，大学生开展的相关活动主要有：社团招生与宣传、整合校内外各方资源、策划节目、进行沟通与协调等。学生通过加入社团，并通过参与社团组织的这些活动来强化学生与人沟通、交流、协调、合作的能力，全面提升大学生的团队意识。另外，学生社团通常都有一定的规定和纪律，这也利于约束其成员的行为、强化成员的群体意识，使其达到自觉、自愿为团队奋斗和奉献的精神境界。
2、以创业教育提高大学生创新能力。创新是人类社会永远关注的热点，是一个国家和民族发展的源泉。因此，大学生创新能力的培养对社会的发展有着重大的现实意义。以“挑战杯”大学生创业计划竞赛为代表的创业赛事是创业教育开展的重要途径，以“挑战杯”为代表的各种赛事的开展为主线，突出了创新意识、创新实践和创新成果之间的良性循环。在“挑战杯”项目的选取、优化过程中，创新能力主要体现在创新思维的开启，团队成员根据自身的认知情况对项目做出相应的分析判断，此过程锻炼成员的创新思维，然后再将权衡利弊后的最终决策付诸实践，此过程将提高团队成员的创造力和沟通力，如果采取的对策使成员顺利完成项目的论证工作，还要及时总结经验，整个过程会使成员的创新能力得到锻炼和提升。
3、以创业教育提高大学生实践动手能力。以培养学生实践动手能力的实践教育是提高大学生就业软实力的重要途径。实践教育又作为创业教育的其中一部分，除每年组织暑期社会实践活动以外，还要安排必要的教学实习活动，适当增加实践教学在课程体系中的比重。通过建立一批校外实习、实训基地，为学生提供创业实践平台，让学生更多地接触社会，了解社会，缩短与社会的差距，让学生能将理论知识与实践进行有效结合，积极促进大学生实践能力的培养，使其真正成为“学得实、用得上”的实用型人才。
4、以创业教育提升大学生组织管理能力。创业教育除了以理论教学的形式授课外，还要聘请一些有实践经验的企业负责人或是创业成功的同学通过举办一些讲座，激发学生的创业热情。高校还可以利用自身的人力资源优势，有针对性地选择一些适合大学生创业的项目让学生去实践，帮助他们了解并掌握创业的过程和规律，提高他们的创业激情。通过让学生参与创业项目，可以逐步培养和完善学生的职业意识，进一步锻炼其组织管理能力、人际交往能力等就业软实力为代表的职业能力。
（作者单位：石家庄经济学院）
主要参考文献：
[1]黄胜，黄新敏，施祺方.以创业教育提升大学生就业能力[J].消费导刊，2010.3.
[2]梁杰，阎研，蒋亚朋，刘英男.以“挑战杯”为契机提高会计专业大学生的专业化水平和创新能力[J].中国乡镇企业会计.
[3]李会娟.浅析大学生团队精神的培养.中国电力教育，2000.1.
[4]梁妙荣.对大学生就业软实力问题的探讨.前沿，2010.12.
[5]毕廷延.青年学生：软实力决定就业竞争力.中国青年研究，2009.8.
[6]姜海燕.构建高校创业教育服务体系的有效着力点.高等农业教育，2010.1. |
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