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提要 目前，各高职院校的学生工作有班主任制、辅导员制，更有两者相结合的，但专业教师担任班主任，具有其特殊的优势。
关键词：高职院校；会计专业教师；班主任
中图分类号：G71 文献标识码：A
近年来，会计专业一直是考生热捧的专业。高职会计专业的学生，他们学习与生活的核心是“会计专业理论+动手技能”，面对复杂的“专业”、“课程”，许多学生都感到迷茫，迫切需要一位领路人为他们指明航向，因此专业教师班主任就责无旁贷地充当了这个角色。作为专业教师，应站在教学科研第一线，需投入大量的时间和精力进行教学和科研；而作为一名班主任，则应把握学生思想动态，帮助学生解决学习生活中遇到的各种困难，同时协助院系开展学生的日常管理工作。虽然侧重点不一样，但根本目的是一致的，都是为了教书育人。因而，会计专业教师兼任会计专业的班主任，与其他专职班主任或专业辅导员相比，有以下特殊优势：
一、引导专业入门，树立学生信心
正所谓“万事开头难”，学生入学前,对本专业的情况不是很了解,很难谈得上树立专业理想了,更有可能学生把专业术语给读错了，比如说“会（kuài）计专业”读成“会（huì）计专业”，“会（kuài）计账簿（bù）”可能读成“会（huì）计账簿（bó）”。入学后,他们渴望及早了解本专业的具体情况和发展动态,以便适时地制定自己的学习计划和目标。如果能正确引导，不仅能促进专业学习，而且能推动班风的良性发展、塑造积极向上的班集体。由于辅导员负责人数众多且工作的重点在于学生的日常管理和思想政治教育，而基础课教师则侧重于课程的教学，且他们所带学生人数多、专业情况复杂，所以深入细致且有针对性地对学生进行专业指导，对他们而言具有很大的难度。这种情况下，具有深厚专业背景的专业教师班主任便脱颖而出。他们能直面学生的学习困惑，帮助学生及早了解本专业所学内容和社会需求，树立专业理想,使学生从入学之初就把现实学习和专业理想结合起来，有效消除学习的盲目性和解决学习动力不足的问题。
二、指导专业学习，建设优良班风
激发学生的专业学习兴趣，深化班级学习气氛是抓班级学风建设的基础工作。当前，有不少学生高考填报志愿选专业比较盲目，入学后对专业更是了解甚少。因此，专业教师班主任要利用专业之利，适时做好专业学习方法指导，加强学生的专业学习能力。提高学生的学习成绩、教育学生学习功课，班主任不能代替任课教师的教学工作，但要和各任课教师配合，采取多种形式对学生进行有目的教育。这些工作的开展，可以通过主题班会、专题讲座、个别谈心等形式，倡导“求真、求实、求精、求新”的集体精神，不断激发学生的潜力，为班级的学风建设打下坚实的基础。
一个优秀班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和锻造出真正意义的班集体。在班级管理中，学风建设是一项重要内容，是班主任工作的中心。围绕这个中心做文章，可以全面带动班级各项工作的开展，收到“纲举目张”的效果。
三、立专业技能，明专业方向
“理论够用、动手能力强”是高职教育的主要特征，专业技能的培养就显得尤为重要。班主任要积极主动地在班级管理中引导学生“学做合一”，不断提高专业动手能力，动态地考查、了解班级每一位学生的综合能力。从专业角度考查学生，对专业教师来说这也是驾轻就熟，能够做到合理、透彻。如此，通过班主任与学生之间的“双向联系”，既促进了学生们的学习，又能为他们的择业方向提供参考。
近年来，许多学生都在致力于考“上岗证”，这是令人可喜的。但也带来了一定的弊端，如对本专业的重视程度降低，不切实际地拉长学习战线以求遍地开花，造成“专业不专、副业不行”，就业竞争实力反而大大削弱了。所以，班主任要结合评价、适时指导，帮助学生进行慎重选择，而不是一味地赶时髦，要给自己订立一个清晰的奋斗目标。
总之，班主任工作是高职院校学生工作中极为重要的组成部分，是一项光荣而艰巨的工作，尤其是担任班主任工作的专业教师，更应在工作实践中不断探索，不断提高自身知识水平和思想修养，以身作则，乐于奉献，充分发挥在高等职业教育人才培养中的重要作用，为我国现代化建设做出更大贡献。
（作者单位：1.南通农业职业技术学院；2.南通纺织职业技术学院）
主要参考文献：
[1]王倩.高校专业教师兼任班主任的思考[J].中国电力教育，2010.9.
[2]吴素华，常太华，丁文俊.关于高职称专业教师担任高校班主任的思考[J].中国电力教育，2008.1.
[3]李慧萍.专业教师在高职院校学生素质教育中的作用[J].合作经济与科技，2010.6. |
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