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提要 思想政治教育与审美教育有着密切的联系，都为培养全面发展的新世纪复合型人才担当着重任。审美教育具有思想政治教育的道德感化功能、人生导向功能、启迪智慧功能、抵御侵蚀功能、优化环境功能。通过运用审美对象“物化”思想政治教育内容，运用审美情感“深化”思想政治教育效果，运用审美活动“隐化”思想政治教育过程，运用优秀艺术“强化”思想政治教育功能，可以充分发挥审美教育的思想政治教育功能，思想政治教育是求真、求善、求美的统一。因此，在思想政治教育内容中引入审美教育，根据青年学生的审美特点有效地开展思想政治教育工作，以便于提高学生思想政治教育工作的实效性、针对性和吸引力。
关键词：青年学生；思想政治工作；审美教育
中图分类号：G64 文献标识码：A
现实生活中，大学生面临着越来越严峻的就业压力，以至于他们把所有的精神都放到专业课学习和各类证书的考取上，忽视了其审美能力的养成。审美能力作为人才的基本素质之一，它是通向成功之路的桥梁，是大学生自我发展的需要，也是社会发展的需要。黑格尔曾经说过：“审美带有令人解放的性质，它让对象保持它的自由和无限，不把它作为有利于有限需要和意图的工具而起占有欲和加以利用”。
一、审美教育的作用
爱美之心，人皆有之。美是人类社会不可缺少的精神生活，美是人的本质力量的对象化，是人类社会实践的产物。凡是那些能体现人类创造力量的事物，能唤起觉醒和斗争的社会形象，都是美的。在建立和谐社会的伟大实践中，审美因素越来越大量地显露出来，人们欣赏美、热爱美，并且自觉或不自觉地按照美的规律实践着美。所有这些，都离不开健全的美育，同时高校学生思想政治教育遇到的新情况、新问题，也日益呼唤着把美学运用到思想政治教育中来。具体分析，审美教育可能有四个作用：
一是道德感化的作用。从社会进步和人类解放的标准来看，美的东西也应当是那些合乎道德、顺乎道义，提高人的精神境界，使人高尚起来的东西。因此，人们在接受审美教育时，常常会受到一种潜移默化的美的感染，使人自觉不自觉地变得高尚起来，这就是审美教育的道德感化作用。它能够极大地丰富和深化人的情感，鼓舞人们产生向上和进取的愿望，激发人们热爱社会和人生，使人们的情感得到净化和升华。因此，如果能把思想政治教育内容寓于生动、活泼、直观的形象化的美育之中，使广大青年学生在效法榜样的潜移默化中实现道德的升华，往往会比抽象的说教更容易被广大学生所接受，更具有感染力和说服力。
二是人生导向的作用。个体审美境界的塑造、形成、提高，意味着一种超现实的审美态度的呈现，即超越功利的心灵活动。具有这种境界或态度的人，正如毛泽东所说，“就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。”如果我们的大学生具有这种超越境界，以一种超越功利的态度去对待生活、学习，就会以学习和生活本身为目的和乐趣，孜孜不倦，甘于奉献，执着于从事的专业，充实、乐观、进取，从而取得更大的成绩；如果以这种超越功利的态度去对待别人，对待自己，就会摆脱因欲望而引起的个体内在心理矛盾和不平衡，摆脱因利害计较而引起的人际关系的矛盾和不和谐，严以律己，宽以待人，就会自觉遵守法律法规和学校的各项规章制度；如果以这种态度去对待困难、挫折，从容乐观，不言放弃。从这个意义上说，审美教育不仅可以净化和提升大学生的生命活动，而且对锻造大学生的理想人格，形成正确的人生观和价值观，有不可忽视的功效。
三是开发智力的作用。高校学生思想政治工作的根本任务是为了培养合格的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，提高大学生的思想道德素质和科学文化素质。而要做到这一点，不仅需要科学理论的灌输，更需要一种求知的渴望，强烈的激情和执着的追求，需要一种“叹天地之美、析万物之理”的科学气质和高远的精神境界。历史上许多著名人物之所以能有杰出的贡献，首先在于他们有着探求真理的激情，有一种不可遏止的创造冲动。这种激情和冲动从何而来，有相当一部分是靠美育的培养和熏陶。
四是抵御侵蚀的作用。随着我国对外开放的不断发展，近年来部分大学生由于受社会上一些腐朽文化的影响，热衷于看一些颓废的音乐舞蹈，面对校园出现的这股浊流，广大思想政治教育工作者都在苦苦思索和探寻对策，有的采取“查”、“堵”的方法进行限制，这固然可以取得一些成效，但难以从根本上解决问题。如果能够在校园内营造一种积极向上的文化氛围，能够多形式、多途径地开展审美教育，使广大学生能够明确地分辨美丑，从而有效地抵制腐朽文化的侵蚀。
二、审美教育的主要内容
思想政治教育中的审美教育不是艺术院校的美学教育，不是纯艺术的美学教育，立足点在于社会美、人生美、生活美、内在美，同时兼顾艺术美，了解艺术美基本常识。高校学生思想政治教育中的审美教育应主要解决广大学生如何正确认识自己内在心灵的真实需要，并进一步培养这种真实需要。在思想政治教育中引入审美教育，主要目的在于提高学生的审美能力、用美的生活、美的艺术、美的理想、美的自然来陶冶和美化学生的心灵，提高学生的综合素质。个人认为，大学生思想政治教育中的审美教育主要内容有：美的基本知识，包括什么是美、美的内涵、美的本质、美的形式或种类；社会美、人生美、生活美的含义及其相互关系；行为美与心灵美的关系；大学生美的内涵及其表现，美是行为美与心灵美、感性与理性的统一。
三、审美教育的主要途径
1、通过大自然进行教育。美的事物以其具体的形象吸引着人们的注意，大自然也是美育的大课堂。自然界中的各种自然景象是由地球的气候和天气、地质和地貌、水文和水域、植物和动物、岩石和土壤等因素构成的，这些因素在地球上各个区域分布、组合不同，就呈现千差万别的自然景象。春意盎然的大地，金黄的麦浪；阳光和煦，白云轻轻飘动；微风送爽，小鸟自由飞翔；绿草如茵，大山默默耸立……自然界的这些景物，使人容易浮现出美好的人生境界，美好的境界体验进一步提升人们的审美观念，丰富人们的审美理念，激发人们对美的追求与创造。
2、融美育于校园文化建设之中。开展丰富多彩的校园文化活动，营造高品位的文化氛围，构建和谐的校园成长环境，让青年学生在其中思考、理解、感悟、净化灵魂、升华人格、完善自我，是每一所大学校园文化建设的根本出发点。丰富多彩的校园文化，不但对丰富大学生思想政治教育的内涵有着重要的意义，而且也为大学生审美素质的有效提高提供了重要的载体和平台。鼓励民族乐团、管弦乐团、学生剧社、摄影协会、漫画协会、舞蹈协会、书法协会等学生社团的蓬勃发展，构建校园文化广场、举办各种艺术节活动、高雅艺术进校园活动等，把形式多样、内容丰富的文艺演出或展览，经常性地展现在广大学生面前，使大学生的审美素养，在飘逸着浓厚的文艺气息的校园环境中，通过学生个体的主动或被动参与不断得到熏陶和升华。
3、通过艺术教育提高审美素质。马克思主义认为，艺术是社会意识的一种形式，是一种由经济基础决定的上层建筑现象。艺术不仅是认识现实的强大武器，而且是积极影响现实的手段。艺术作为审美活动的特殊种类，其中蕴含着极其丰富的思想，它从一定的审美理想的立场出发，对现实做出形象的反映。因此，高等学校应重视公共艺术师资队伍建设，把音乐欣赏、美术作品鉴赏、书法欣赏等艺术类课程普遍纳入公共选修课范围，落实到课堂上。通过这些课程的学习，使学生在掌握感受美的基本知识技能和技巧的同时，初步具有鉴赏美、创造美的能力；随着学习的系统和深入，学生对美的本质、美的性质、美的形式、美的欣赏与创造等理论知识就会有更深层次的理解和认识，审美意识从而也会得到进一步的升华，审美素养也将在不自觉中得到发展和提高。
4、美化高校学生思想政治工作者自身。高校思想政治工作者肩负着培养祖国未来希望的重要任务，其自身政治素质、思想品德和文化修养等在一定程度上对青年大学生有着很大的影响。高校青年学生的政治素质、思想品德、文化修养等在很大程度上也反映了直接与他们接触的高校思想政治工作者自身的水平。只有自身是一团火，才能温暖和照亮别人；只有自己品德高尚，才能给学生以榜样的作用。所以，高校思想政治工作者要想根据青年学生的审美特点有的放矢地做好学生的思想政治工作，就必须不断努力，提高自身的政治素质、思想素质和文化素质，了解和掌握当代大学生的各种客观需求和思想特点，了解和掌握美学原理和规律，采取灵活多样的工作方式和方法，在学生心目中树立起良好的形象，才能增强思想政治教育工作的吸引力和说服力，提高思想政治工作的绩效。
（作者单位：南阳医学高等专科学校）
主要参考文献：
[1]王东莉.德育人文关怀论.中国社会科学出版社，2005.
[2]黑格尔.美学（第一卷）.商务印书馆，1979.
[3]栾宏.论美育与思想政治教育的辩证关系.渭南师范学院学报，2004.19.3. |
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