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提要 教学计划是根据教育目的和教学任务制定的关于教育工作指导性文件。本文结合自身教学计划管理实践，就如何加强教学计划管理，提高教育教学质量作一探讨。
关键词：高职院校；教学计划；质量管理体系
中图分类号：G71 文献标识码：A
教学计划是高职院校组织教学管理、保证教学工作有序进行的指导性文件，具有重要的地位和作用。根据教育部下发的关于《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》、《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》等文件精神，高职院校要加强教学计划管理，适时修订教学计划，以培养德、智、体、美全面发展的应用型高级技术、管理人才。
教学计划应包括：专业名称、培养目标、学制、课程设置及内容要求；教学进程；课程的学期分布、周学时、总学时；考试、考查课程的学期分布，课程设计、单独设课的实验次数，选修课及学时数，各教学环节的时间分配（理论教学、入学及毕业教育、实习、设计、劳动、考试、假期）；实习分配（实习内容、学期、周数、性质、地点等的说明）。
一、加强教学计划管理的意义
在高职院校教学管理中，教学计划是首要环节，加强教学计划管理，对于加强职业院校内涵建设，提高教学质量具有极其重要的意义。
1、加强教学计划管理，为院校组织教学和管理教学提供有力的制度保障。教学计划作为教育教学活动开展的基础，其制定的科学性、执行的严肃性直接影响着教育教学质量，决定着培养目标的实现。
2、加强教学计划管理，为院校监督、检查教学活动工作的开展提供重要支持。教学计划规定着教学活动的内容和质量标准，院校的教学监督和教学检查工作都是以它为依据开展的。
3、加强教学计划管理，促进高职院校内涵建设其他方面工作的开展。教学计划起着明确任务、统一内容、统一标准、统一步调，协调各方面力量的作用，有利于高职院校整体教育教学水平的提升。
二、教学计划的基本结构
1、培养目标。根据各个专业的不同，有计划地设置教学计划培养目标，是高职院校教学工作的基础性文件，在日常教学工作中发挥着重要的作用。培养学生对所学专业的兴趣、爱好，结合各专业的特色，将所学知识融入到今后的工作当中，能够从事相关专业的工作，完成实用型、技能型、复合型专门人才的培养。
2、培养知识能力和素质结构。掌握高等职业教育本专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能；理解和掌握本专业和国家政策，能够运用本专业知识和技能从事相关实际工作，同时具备一定的自主学习和自我提高能力。
素质结构分为基本素质和专业素质。基本素质是坚持四项基本原则，拥护改革开放，树立正确的人生观和价值观，能够理论联系实际，具备良好的职业道德和行为规范；专业素质是掌握与本专业工作岗位有关的专业理论和技能，能够较为熟练地进行本专业的实务操作，具有职业或相关领域的活动能力和工作能力，并具备开拓创新的能力。
3、课程设置。课程设置是教学计划的核心内容，直接关系到培养目标的实现。在课程的设计、要求等方面，应注意共性和个性的有机结合，充分考虑学生在基础、兴趣、特长、能力等方面的差异对教学的不同要求。按照课程性质，课程一般分为：必修课和选修课，必修课包括公共课、基础课和专业课；选修课的开设因校而异。
4、职业技术技能实训。职业技术技能实训是高职院校的特色课程，是培养技能型人才的保障。实训必须在真实或仿真职业环境中进行，通过实习，使学生获得生产、建设、管理、服务所需的基本操作技能、专业技能和综合技能，提高学生职业素质、职业能力和就业能力。同时，通过实训使学生了解社会、接触实际、提高政治思想素质和良好的职业道德。
三、教学计划的实施
教学计划的实施是教学管理中组织、指挥、协调、监督职能的具体体现，是教学管理的核心和关键环节，是关系到学校教学质量、生存发展的重大问题。教学计划的制定对整个人才培养过程而言，只是迈出了第一步，大量的工作在于教学计划实施过程的管理，主要包括教务行政管理、编制教学大纲、编排课表、教师聘任等。
1、教学计划的严肃性。专业教学计划一经制定，应保持相对的稳定性和严肃性，不得随意更改。存在的问题是，随意增加或减少课程，无任课教师时就取消某一门课程；开学推迟或提前实习、毕业实践、就业，使规定的课时量无法完成，随意调课、换教室，影响正常教学秩序专业，或班级合并，临时修改教学计划，有时会出现一个学期、一学年要调整多次计划，这就严重影响了教学计划实施的稳定性和严肃性。其措施是严格执行专业教学计划文件和学校制定的教学管理规范，尤其是学院和系两级教学管理的职能部门一定要身体力行。同时，教育教学督察室要加大对教学计划实施督察的力度，确保教学计划实施的稳定性。
2、编制教学大纲。教学大纲是依据教学计划，以纲要形式规定课程教学内容的指导性文件，是教师进行教学工作的依据。它要求做到如下几方面的规定：课程的任务、目的及要求；课程教学内容如知识、技能等的范围和结构，教学进度和教学方法的基本要求；课程各章节的讲授课时数等。教学大纲是编写或选用教材、组织实施教学及评价课程质量的依据。
教学大纲一般包括主体和说明部分。编写教学大纲时应注意以下几点：（1）明确本门课程在教学计划中的地位和作用，注意协调与有关课程之间的联系；（2）贯彻少而精和因材施教的原则，精选教学内容，并规定学生必须掌握的基本部分、拓展部分和提高部分，以满足不同层次学生的需要；（3）保证基本内容的科学性、系统性，理论联系实际，重视能力培养，要适当反映本学科的新成果；（4）在保证基本要求的前提下，允许在内容处理、教学环节和时间安排等方面有一定的灵活性，以鼓励教师进行课程教学改革的实验。
3、加强任课教师聘任。任课教师是保证教学质量的基础，因此加强任课教师管理在教课过程中占有重要的地位。首先，要对任课教师进行资格认定，提供学历、学位、职称、教师资格、任课简历等有关材料。由系、室对应聘教师在教育理论和现代教育媒体的使用等方面进行初步鉴定，并对鉴定合格的教师进行有关方面的培训，填写《任课教师授课登记表》。任课教师必须获得《教师资格证书》，做到持证上岗。对有些所学专业不对口，跨专业，以及所任课程的范围超出审定的课程范围的坚决不能聘任。系室每学期开学前要召开任课教师会议，介绍学院教学和管理工作的特点、有关规章制度、校历安排等；学习和掌握教学大纲、教学计划；提供有关资料，确定联系的时间和办法等。其次，要建立和完善对教师的评价和考核制度。通过教学检查、听课等多种形式定期考察其教学态度、教学质量、教学效果，改进教学方法，有以利于改进教学工作，以保持教学质量和正常的教学秩序。
4、加强教材建设。教材建设是高校建设的一个重要组成部分，直接影响到教育教学质量和办学水平。根据教学计划和教学大纲要求，各门课程均须慎重选用或者编写教材，凡具有国家规划教材的课程，原则上应选用全国统编和已列入“九五”及“十五”规划的优秀教材。编写自编教材时，教务部门应严格审定编写人员、编写大纲和主要章节内容，要求内容科学，编写质量较高，以保证教学质量。教材在征订过程中严格按照程序，按照教学计划、教学大纲的要求，认真慎重地确定所需教材，并将其名称、版本、出版社及用量认真填写在表格中，由系部负责人审核后按时上报教务处，经教务处审核同意后，方可报至教材中心，以防止漏订、定错、订重等事情，避免不必要的浪费。
5、加强毕业实践教学。实践教学承担着毕业实习等教学工作，是职业院校提高教育教学质量，实现人才培养目标的重要手段。加强实践教学管理，是职业院校落实教学计划，实践教学环节的一个重要方面。应不断加强毕业实践教学管理，并以创新来推动实践教学建设与发展，不断巩固和完善实践教学的建设成果。
为保证做好实践教学，应做好以下几方面：（1）各系第三学年第一学期建立毕业实践工作领导小组。制定工作计划、选聘指导教师、安排工作进度，于该学期的第16周做毕业实践动员，按专业进行分组，安排学生与指导教师见面，布置毕业实践的选题工作；（2）为了保证毕业实践教学质量，每位指导教师指导的学生人数一般以10人为宜。各专业的毕业实践工作应由各系统一安排，系主任和教务办公室实施对毕业实践工作的监督与检查。为规范毕业实践的过程管理，严把质量关，指导教师与学生的见面次数不得少于4次，修改论文次数为3稿；（3）系、教务办公室布置毕业实践工作，系审核毕业实践指导教师资格，组织毕业实践过程的实施。系、教务办公室组织教师对毕业实践进行中期检查。指导教师对毕业实践报告评定出最终成绩。系、教务办公室集中对毕业实践环节进行终审验收；（4）毕业实践教学结束后，各专业要认真进行总结，包括：本专业在毕业实践教学过程中执行学院规定和要求的情况、工作特色和取得显著效果的做法、存在问题及改进的措施，并对学院毕业实践教学提出意见或建议。
随着我国高等职业教育事业的蓬勃发展，办学规模逐渐扩大，教学计划管理工作也在不断加大，为保证教学工作的正常运转及持续发展，切实提高现代高职教学计划管理的效率，加强高职教学计划管理的革新，提升教务管理的质量，已成为目前我国高职教学计划管理工作的努力方向。
（作者单位：天津广播电视大学）
主要参考文献：
[1]教育部.关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见[S].1998.
[2]胡桃元，刘红.根据人才培养目标调整本科教学计划[J].华东交通大学学报，2004.21.
[3]史涛，丁士拥，李晓强.制定教学计划应处理好的几个关系[J].装甲兵工程学院学报，2000.14.4. |
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