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［提要］ 通过对2007～2011年新疆某高校教学名师获得者群体进行统计、汇总，发现教学名师获得者群体的分布主要呈现出年龄偏大、普遍具有行政职务等特点，并从学科发展的角度，提出建立退休年龄弹性制、扩大教师国外访学及进修经历等建议。
关键词：高校；教学名师；高层次教师
中图分类号：G52 文献标识码：A
收录日期：2012年6月19日
教学名师是长期从事本科教学工作，具有较高学术造诣，注重教学改革与实践，教学方法先进，教学经验丰富，教学水平高，教学效果好，引领教学内容的改革，创新课程教材体系和教学模式，创建合理教学梯队等方面做出突出贡献的教师，发挥他们的示范带头作用，可以激励更多的高校教师投入教学研究与实践中，进一步提高高校教学质量，不断取得教学成果。
一、问题的提出
作为国家人才培养主要基地的高校，同时也是高层次人才的孵化基地。高层次人才孵化的关键在于高校是否拥有一支以高层次、高素质教师为核心的教师队伍，这已成为当前高校自身人才培养中需要探索的重要问题。为此本文选取某财经类高校2007～2011年获得校级及自治区级教学名师称号的24名教师作为研究对象，从学科的角度来分析不同学科教学名师获得者的年龄、行政职务、国外经历等信息，从中发现教学名师获得者所具有的特点，同时为培养出更多教学名师提出合理化建议。
二、数据的取得
本文的研究方法主要是资料分析法。通过收集资料，统计教学名师获得者所属学科、性别、年龄、政治面貌、行政职务、国外经历等信息 （本文的“国外经历”主要指在国外考察和学习时间超过１年），来分析教学名师群体所具有的特点，从中发现该校高层次教师所具有的共性。
数据来源：从该校获得校级及自治区教学名师的相关信息出发，将所属学科、性别、年龄、政治面貌、行政职务、国外经历等资料提取出来。同时，通过教学名师的专业结构，将其所属学科标注出来。学科分布统计时，采用我国1997年国务院学位委员会与国家教育委员会联合颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》，这个目录中涉及社会科学的学科大类包括哲学、经济学、法学、教育学、文学和管理学等12大门类，每一学科大类又包含若干一级学科，如法学大类下包含社会学、政治学等，教育学大类包含心理学等。最后，将教学名师获得者有效数据进行量化处理，进行统计与分析。
三、基本情况分析
1、年龄分布情况。教学名师获得者中年龄最小的为39岁，年龄最大的为60岁，平均年龄近50岁。根据高校当前具体情况将教学名师获得者年龄划分为两段，55岁及以下、56岁及以上。55岁及以下共有１9人，占比为79.17%；56岁及以上共有5人，占比为20.83%。从学科的角度分析来看，55岁及以下的教学名师获得者多分布于管理学、经济学、理学，56岁及以上的教学名师获得者多分布于理学，分布比较均衡的是理学。
2、男女比例分布情况。在24名教学名师获得者中，男、女教学名师获得者分别为11人、13人。从学科的角度分析，其中文学与法学无男性教学名师获得者；管理学与理学教学名师获得者数最高，分别占比为37.5%、29.17%；其次为经济学，占比为20.83%；法学教学名师获得者数最低，仅为4.17%；男、女性教学名师获得者比率最高的学科均为管理学，所占比率分别为45.45%、30.77%。这与自1999年我国高校扩招以来财经类高校开始改变单一发展的现状，形成了以管理类、经济类为其主干学科，法、文、理三类学科为其重要支撑发展的多学科布局有关。
3、行政职务情况。在教学名师获得者中具有行政职务（副处级及以上）的为16人，占获奖总人数的66.67%；无行政职务的为8人，占获奖总人数的33.33%。从学科的角度分析来看，管理学、理学、经济学、文学、法学等学科教学名师都具有行政职务，管理学、理学、经济学教学名师具有行政职务比率较低，分别占比为57.14%、28.57%、14.29%，文学与法学的教学名师获得者均具有行政职务。
4、国外访学等情况。具有国外经历的教学名师获得者为2人，占教学名师总人数的8.33%；无国外经历的教学名师获得者22人，占教学名师总人数的91.67%。从学科的角度分析，管理学和理学各有1名教学名师获得者具备国外经历，其他学科的教学名师均没有国外经历。
5、政治面貌分布情况。在教学名师获得者中，中国共产党党员17人，占教学名师总人数的比率为70.83%；群众6人，占教学名师总人数的比率为25%；民主党派1人，占教学名师总人数的比率为4.17%。
6、学缘结构情况。在教学名师获得者中，最终学历毕业于内地高校的教师有14人，占比58.33%，本地高校毕业的有10人，占比41.67%。
四、分布特点
1、教学名师获得者年龄普遍偏大。从年龄趋势来看，比较年轻的教学名师获得者多处于管理学、经济学等应用型学科，而理学学科，教学名师获得者的年龄普遍在56岁以上。同时，有大量面临退休或已退休的教授继续工作在教学、科研的第一线，而且该校教学名师的年龄普遍偏大，平均年龄在50岁。
2、教学名师获得者性别比率均衡。从教学名师总人数来看，女性教学名师获得者的数量相对于男性教学名师获得者较多，男、女教学名师获得者的比率大概为11∶13，基本均衡。根据教育部的相关资料显示，截至2009年，我国高校中从事教学活动的女教师占总人数的46%，且女教师人数还有进一步上升的趋势。
3、近七成的教学名师获得者具有副处级及以上行政职务。教学名师获得者所具有的行政职务的比率明显偏高，有很多都是各学院主持工作者，而管理学科中行政职务有无的教学名师获得者比率都比较高。
4、只有近一成的教学名师获得者具有国外经历。从教学名师获得者的国外经历看，只有近一成的教学名师获得者具有国外经历。这与新疆地处我国西北边陲的少数民族地区的地理位置有很大的关系，地处中亚，信息与交通条件相对落后，出国访学和考察的机会少，去内地高校进修和交流学习的机会也很少。
5、党员占教学名师获得者的大多数。从教学名师获得者的政治面貌看，共产党党员占教学名师获得者的大多数，其次是群众和民主党派人士，充分显示出共产党党员奋战在教学、科研的第一线。
6、内地高校毕业的教学名师占获得者总数一半以上。从教学名师获得者的学缘结构来看，大多数毕业于内地高校，避免了近亲繁殖，有利于学科的建设和可持续发展。近几年来，财经类高校教师队伍的学历层次提高很快，师资队伍结构不断优化，专业教师中拥有研究生学历的比例均已达到教育部规定的比例40%，一些高校远远已超过这个比例。根据有关网站公布的数据可知，中央财经大学有研究生学位的教师占专任教师比例达80%以上，上海财经大学、对外经济贸易大学、北京工商大学均达到70%以上。同时，一些高校还非常注重对中青年骨干教师的扶持，培养重视学术研究梯队的建设，师资队伍结构得到明显优化。
五、对策与建议
1、扩大教师国外访学及进修经历。在我国加入WTO的背景下，要把我国教育事业健康向前发展，就必须虚心学习国外的先进经验。笔者发现该校具备国外经历的教学名师获得者只占教学名师总人数的8.33%。从学科角度看，管理学、经济学、法学、文学等学科教师，应加强同国外相关大学的交流、访问、学习等活动，同时还需要为管理学等学科教师创造一个可以在国外企业、实验室长期工作的条件，以便于学习和掌握最先进的管理成果。同时，有计划地开展与国内名牌高校教学名师之间的对口支援和外出学习。
2、退休年龄弹性制。高校教师现行的退休年龄标准是，男教师60岁、女教师55岁，该校教学名师获得者的平均年龄50岁，接近于退休年龄。高校教师的教学、科研工作都需要经验的积累，有很多50多岁的教师正处于教学、科研的巅峰，精力充沛，退休后即使被学校返聘到教学及教学督导岗位，原有的福利待遇也有所变化，严重削弱了教师的积极性。笔者认为从学科的角度来看，女教师的退休年龄可放宽到60岁，男教师放宽到65岁。
3、教师身份多元化。在教学名师获得者中，66.67%的教学名师获得者具有副处级以上行政职务，有一部分人认为教师具有行政职务不能集中精力更好地从事教学和科研工作，笔者认为教师身份的多元化有助于调和教学与科研的关系，提高教学质量和水平。通过教师身份适时转变，可以帮助教师解决在教学、科研理论上遇到的问题。如管理学学科专业教师在上市公司担任独立董事，身份就转变为企业高级管理者，这种身份的转换，可以从不同的角度加深对专业问题的理解，有助于对问题更进一步的解决。因此，教育主管部门应创新教师管理制度，把握教师身份多元化趋势，为教师成长创造更多的机会。
六、结语
通过对该校教学名师获得者群体的分析，笔者发现大部分教学名师获得者自身都具有高尚的人格魅力与学术品格，还有数十年各种知识与经验的积累，以及对前辈的治学态度、研究方法等的继承与发扬，而且他们的人格魅力也同样影响着周围的师生。因此，新疆高校应尽快形成一支以教学名师为核心的高层次教师队伍，只有这样才能为新疆社会经济培养出更多合格的高层次人才。
（作者单位：新疆财经大学）
主要参考文献：
[1]北京市教委高教处.加强教师队伍建设提高人才培养质量[J].北京教育，2010.3.
[2]高等学校本科教学质量与教学改革工程网.http：//www.zlgc.org/. |
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