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［提要］ 本文从高校教师信息素养现状入手，论述高校教师信息素养的内容，并提出提高高校教师信息素养的有效措施。
关键词：高校教师；信息素养；课程整合
本文系郑州市2012年度社会科学调研课题“郑州市高职高专院校教师信息素养培养研究”阶段性研究成果（项目编号：770）
中图分类号：G640 文献标识码：A
收录日期：2012年9月15日
随着计算机技术、通讯技术、网络技术的迅猛发展，信息传播以前所未有的速度和广度向前发展，现代信息技术正逐步渗透到教育的各个层面。教师必须具备一定的信息素养，才能合理设计课程、有效运用教学方法去影响学生，才能做好新知识新技术的学习者和传播者。教师的信息素养除了一般信息素养内涵外，又具有其职业的独特性，只有教师自身的信息素养达到了一定水准，才能在教学中影响学生，同时促进自身教科研水平提高。
一、高校教师信息素养现状分析
在我国，许多高校对校园网建设进行了大规模的投入，在学校管理和教学中获得了一定的效果，促进了学校教育信息化的进程。但是，很多高校的校园网资源并没有得到充分利用。网络技术层面、硬件设备平台都搭建得很好，但对教师信息素养的提高却重视不够，致使教师信息素养适应不了现代教育的需要。
根据多所高校教学督导专家的反馈，老年教师队伍中，有的从来没在课堂上应用过计算机，不能利用现有条件改善和优化课堂教学，对信息的敏锐度把握不够；部分青年教师则过度依赖多媒体教学，离开计算机就不知道如何上课，有的教师一个幻灯片课件从头放到尾，学生就像进了电影院看电影，教师在课堂教学上缺乏和学生的互动交流。
二、高校教师信息素养的内容
信息素养一词，美国信息产业协会主席保罗•车可斯基在1974年就给出定义：“信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”。由于信息技术的不断发展，使得信息素养含义也不断发展完善，其内涵包括技能、知识、能力、态度、品德等多方面的要求。笔者认为信息素养是对信息的获取、分析、加工、评价、创新、传播等方面的综合能力。
高校教师因为自身职业特点，肩负着培养现代化需要的高端技术型、应用型、创新型人才的使命，需要将信息素养与课堂教学和科研工作相结合，因此，高校教师信息素养除了包括基本信息素养外，还应该包括多媒体素养、网络素养、课程整合素养等专业性内容。
（一）基本信息素养。即传统的信息基础知识和计算机操作技能。高校教师必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格处理、PoweProint幻灯片制作、打印机及一些常用软件的安装和使用。能熟练应用计算机处理学生考试成绩、编写试卷分析报告等。只有具备了基本的信息素养，才能培养信息处理的能力。基本信息素养是一个教师必须具备的基本知识和技能，它要求教师了解保障信息安全、防范计算机病毒和抵制计算机犯罪的常识，并遵循应用信息的伦理道德规范。教师应该对信息保持高度的敏感度和注意力，准确了解自己的信息需求，并培养自身的信息共享意识。只有敏感于各种前沿动态信息，才能在科研中有所创新和突破。信息共享是信息得以传播、扩散的前提，而教师的职业与信息、知识的传播密切相关，因此信息交流与共享的意识也是教师信息意识的重要组成部分。教师必须具有敏锐的洞察力和强烈的信息意识，才能觉察到社会变革的各种信息以及学生发展的需要和趋势，从而在教学实践中做出相应的调整。
（二）多媒体素养。信息时代为我们的教学提供了丰富的媒体。为提高教学质量，高校教师应根据不同的学科特点和授课对象、授课内容，选择和使用不同的媒体。高校教师还应当学会使用Authorware多媒体课件设计、Photoshop图片处理和Flash动画制作等应用软件制作多媒体教学课件。多媒体素养要求高校教师关心信息科学技术的发展动态，能主动从多种媒体（如计算机书籍、杂志、电视等）了解学科的发展动态。信息时代，高校教师由知识的传授者、课堂的管理者角色转变为信息支持者、知识建构者、道德监控者和指导者。
（三）网络素养。高校教师应当掌握电脑网络的一般原理，学会利用网络搜索数据、传输文件和网络交互式教学，能利用电子邮件跟同行或学生进行交流，利用论坛、微博或自己制作的网站（或网页）发布自己的观点，同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养。网络优势在于其拥有无限的信息资源，任何教师都可以共享优秀案例与素材；而且网络资源更新快，可以保持数据的完善与新鲜；网络上有各种教育网站，能开阔视野、拓宽思路。教师要能对大量的信息进行归纳、概括、分析、总结、运用。首先，对常用搜索引擎（如Google，Baidu等）、网上交流工具（如QQ，BBS，E-mail，Blog等）、资源下载工具（如FlashGet，迅雷）等信息工具和技术的功能和操作技能应该知晓，熟练掌握各种电子资源、数据库的检索技能、检索步骤等。其次，高校图书馆以及各种数字化图书馆、知网等是高校教师进行科研与教学的重要资源。相关的图书分类知识、信息检索知识应该熟练掌握，这是高校教师在海量的信息库中高效获取信息的重要手段。
（四）课程整合素养。很多教师认为只要在课堂上运用了多媒体或者教学课件，那就是信息技术与课程的整合。信息技术与课程整合不是把信息技术仅作为辅助教学的工具，而是利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境下支持资源共享、情境创设、协作学习等教学方式和学习方式。信息技术与课程整合既高效优质地完成课程教学任务，又能培养和提高学生的信息素养能力，是大学课堂教学的最佳方式。
教师要合理设计课堂教学形式，能够根据学生的特点以及课程教学需要对信息进行提炼、加工、整合到已有的知识体系中，批判性地吸收为自己的新知识，并应用于教学设计活动中；及时对学生的学习活动进行合理有效的评价，并对自己的教学、科研进行评价反思。
例如：《Excel财务数据处理》课程的教学任务中，日常办公需要不同部门之间经常需要共享信息资源，如可能需要同时查看或修改某一工作簿，这时就需要将此工作簿在局域网中共享。
创设教学环境：A公司财务部张经理制作一张销售统计表，将其共享在局域网中。销售一部的王经理和销售二部的李经理分别通过局域网访问该表，修改并确认本部门的销售收入和销售利润。随后，财务部张经理可通过突出显示修订了解王经理和李经理的修订操作，并决定是否接受或拒绝修订。操作完毕后，张经理可以设置取消共享。
教学目的：学习资源共享、接受或拒绝修订。
教学方式：学生每3人分成一小组，分别担任财务部张经理、销售一部王经理、销售二部李经理的角色，协作完成教学规定任务。互换角色，体验不同的操作过程。
教学效果：学生学习主动性、积极性提高。
三、提高高校教师信息素养的措施
（一）营造有利于教师信息素养提高的良好外部环境。目前，各高校都建设了校园网、多功能网络教室、电子阅览室。经济条件许可的学校可为所有教室配备投影和计算机，并全部联入互联网；购进必要的教学软件和教学参考资料，建成自己的教学资源库；可成立由领导干部带头的科研队伍，探索信息环境下研究性学习的策略和模式，进行信息技术与学科课程整合的实验研究，把信息素养教育融入到每一门课程的教学中，推动整个教师队伍信息素养的提高。
（二）加强师资培训。利用学校的优势对教师的教学予以扶持，从教学设计书、教案、讲稿、教法等多方面进行培训，通过组织教学观摩，全面提高教师自身的信息素养。
1、建立教师信息素养培训中心。在学校电教部门的组织下，开展网络技术和网络能力的培训活动。
2、整合开发高校教师信息素养培训课程。学习内容概括为如下部分：（1）办公自动化方面的培训：使教师会使用Office办公软件系统进行各种信息处理、加工，对文档排版并能正确进行打印设置；（2）掌握浏览互联网和上传、下载网上图文资料的方法；熟练应用网络工具：BBS论坛、QQ聊天室、E-mail，让每位教师有自己的电子信箱，并经常发送和接收邮件及附件；（3）学习安装、卸载、使用常用软件。如图片浏览、解压缩软件、防病毒软件等；（4）开展熟练运用PPT演示文稿、Flash动画、Authorware制作课件用于教学；掌握用计算机截取图像和声音的操作；（5）开展对信息安全和信息伦理道德的培训，积极维护信息安全。
（三）建立有效的评价激励措施，促使教师信息素养提高。高校要重视对教师综合利用信息能力方面的评价，建立量化的高校教师信息素养评价指标体系。广大教师的信息技术水平参差不齐，这与教师所讲授课程的不同、年龄差异和个人的爱好习惯有关。学校要激发教师提高信息素养能力的积极性，可经常组织多媒体信息技术与学科教学整合方面的公开课、展示课、课件比赛和课题研究，并在年终总结、考核聘用和评优晋升等方面给予倾斜，刺激教师主动提高自身信息素养。
总之，信息素养是信息时代高校教师必备的素质之一，教师首先要通过培训讲座等方式进行学习，其次要将教学活动和科研工作与信息素养相结合，努力培养适合时代发展的创新型人才。
（作者单位：河南商业高等专科学校）
主要参考文献：
[1]American Library Assoceiation and Assoceiation for Edueational Conununications and Teehnology：The Nine Infomration Standards for Students Learning，Infomration Power：Building partnerships for Learning，http：//www.ala.org.
[2]黄荣梅.浅析信息环境下高校教师信息素养的培养[J].福建电脑，2012.2.
[3]姜灵芝.信息技术与课程整合中教师信息素养的研究[D].陕西师范大学硕士学位论文，2008.5. |
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