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［提要］ 当前大学生中存在厌学的现象，是由于高校教育教学改革未能跟上时代进步、社会环境的不良风气影响、大学生自身的心理不成熟等原因造成。要解决大学生的厌学心理，就要从加快高校教育教学改革、营造社会和谐氛围、加强对大学生的教育等方面入手。
关键词：大学生；厌学现象；对策
中图分类号：G64 文献标识码：A
原标题：大学生厌学的原因与对策研究
收录日期：2013年10月23日
当前在大学生当中有一股厌学之风正在高校里蔓延，并有愈演愈烈的势头。如若任其发展，不但不利于高校良好的校风、学风的建设，也不利于高等教育的改革与发展，甚至直接影响着高素质人才的培养。因此，透过大学生厌学现象认清其本质原因，找出合理的对策加以实施，以应对大学生厌学现象的蔓延，是当前高校思想政治教育工作中亟待解决的问题。
一、大学生厌学现状
厌学是指学生对于学习感到厌倦的心理现象，是学生对学校的学习生活不能满足自己需要而产生的一种不满意、不愉快、厌烦学习生活的情绪体验。具有厌学心理的学生是指那些对学习认识存在偏差、情感上消极、行为上远离学习活动的学生。根据有关调查显示，当代大学生的厌学情绪越来越明显，学习不刻苦，不能合理充分地利用时间，有些同学也仅仅是出于责任心，只有很少部分同学能够主动地去学习。
二、大学生厌学的原因
（一）社会因素。首先，一些教育管理规定、教育制度束缚了落后生、困难生的手脚。有些大学生由于高等教育招生政策的改变，原本升学无望而侥幸进入大学的学生，入学后感到学习压力大，不适应大学生活和学习这样很容易产生厌学的情绪；其次，大学生受社会不良风气的影响和干扰。现在有部分学生认为读书无用，还不如趁早步入社会工作，读书的最后的目标就是为了就业，但对未来的就业形势非常担心。所以，很多大学生对他们在学校的时候，特别是在毕业前一年就已经把大量的精力投入到找工作当中去：去参加各种各样的招聘会，最终导致厌学情绪越来越明显。
（二）学校因素。首先，有很多学生认为校园环境和课程结构设置不够合理。学生认为学校提供的学习环境一般或较差，没有良好的学习氛围也容易助长厌学情绪的弥漫。部分大学生对所选择的学校感到失望，认为学校的基础设施差、教学设备落后、图书资料少，与心目中的学校反差太大，内心失落感增强，厌倦学习；学校体制还存在一些弊端需要改善；其次，认为老师教学方法缺乏创新，教师道德素质不高、业务能力差、考评机制不健全，对学生的基础知识、专业知识、操作能力、创新能力、思想品德不能客观评价，严重挫伤了学生对课堂学习的信心；再次，师生之间缺乏教学互动。大班教学时，教师对学生更多的是疏远、漠然、不认识、不了解，致使这些学生失去学习的乐趣、教师的关爱和班集体的温暖，产生了厌学的情绪。
（三）个人因素。大学生产生厌学情绪，固然有着深刻的学校、社会的原因，而作为学习主体的学生个人来说，更有着许多不容忽视的个人因素在影响着他们。归纳起来有以下几个原因：
1、许多学生进入大学以后便丧失了奋斗目标。一些学生存在着重智育轻德育的心态。学习的目的不是为了国家的繁荣富强、国力的强大，而是为了自己的舒适的工作环境、较高的工作地位。考虑最多的是自己的一切，爱国心、集体主义淡薄。
2、专业与兴趣不符，学习目标不明确。厌学的原因很大一部分是由专业因素引起的，主要表现在大学生对所学专业缺乏兴趣，混学现象严重，没有明确的学习目标和动力。对于上大学后该如何完成学业，自己将来应成为怎样的人，诸如此类的问题根本没有思考过，没有奋斗目标。
3、心态不端正，没有很好地掌握学习的方法。大学的学习方法不同于中学，大学培养目标要求大学生具有一定的自学能力和独立分析、解决问题的能力；在要求学生学习好专业知识的同时，也提供了锻炼能力、扩充知识面所需的足够的时间和空间。而许多大学生进入大学后，不能适应这种变化，缺乏科学的学习方法，对学习产生畏难情绪，导致厌学。
4、学生控制能力弱、抗挫能力差。过分强调自我意识和个人爱好，加之自我调控能力差，缺乏科学的学习方法，不能适应大学学习生活，必然会对学习产生畏惧情绪，导致学生厌学。
5、学生自我管理能力差，意志力薄弱。学生容易受到周围环境的影响，意志力较差，沉湎于网络等虚拟世界中不能自拔；还有一部分学生，由于抗挫能力不强，得不到老师和同学们的特别关注，因此在心理上产生不适感；也有一部分学生理想和现实的差距过大，心理上就处于消极防御的状态，把大部分时间都放在与学习无关的事上。
三、解决大学生厌学的策略
（一）净化社会风气，优化社会大环境。在社会不断发生变革的今天，学校作为社会的一部分并不是一处与世隔绝的真空地带，社会上的任何变化都会通过各种渠道传入学校，促使大学生们去思考和探索，影响着大学生思想的形成，成为大学生行为选择的标准和依据。理顺社会利益的分配机制，充分体现按劳取酬的原则。大力宣传科教兴国的道理，批判读书无用论的思潮、剖析个别文盲发财、网上不文明、不健康内容等的不良影响，大力宣传科学致富、知识就是力量的舆论，营造正当、公平竞争，凭实力就业、升学的氛围。党和政府要大力加强廉政建设，彻底根除腐败现象，进一步改善知识分子的待遇，在全社会形成尊重知识、尊重人才的风气。
（二）加强学校管理，从严治校。大学新生入校后，不管是学校领导、辅导员还是任课教师，都应及时地加强对学生人生观、价值观、就业观和专业思想教育，使大学生认识到自己肩负的历史使命，增强民族责任感、社会责任感和时代紧迫感。要严格教学管理，建立健全学校的各项规章制度。结合学校实际，不断探索和完善学分制、分流制、主辅修制、淘汰制等培养形式，形成能充分调动学生学习积极性，有利于提高学生综合素质，加强创新能力培养和注重个性发展的、充满生机和活力的教学运行机制。加强学生成绩管理，加大奖惩力度，实行教考分离，严格考试制度，对考试作弊的学生要严惩；对主动积极学习的学生加大物质和精神上的奖励，在就业、升学等方面上给予政策倾斜。要彻底打破关系网、人情关，在学生中形成公平、公正、公开的竞争氛围，让学生看到希望。
（三）改进教学方法，突出学生的主体地位。现代教育理论认为学生不仅是教育的客体，更是自我发展和教育的主体。所以，我们要改变教学中教师讲学生听的“满堂灌”的授课方式，针对学生的实际，采取灵活多样的教学方法，提倡启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。加强学生与教师的交流，通过“教”与“学”的互动来培养学生的学习热情。把课堂教学中教师“教”的过程变成学生“学”的过程，以学生的求知需求为主线，教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。教学中以学生为主体，教师为主导，让学生成为课堂的主人。要充分利用电影、电视、录音、录像、幻灯、多媒体等各种现代化教学手段，把课讲得生动活泼，要把微笑带进课堂，把严谨带进课堂，把宽松带进课堂，让课堂充满和谐、融洽、民主的气氛，使学生能积极主动、愉快地探求知识，在教学活动中能积极思考问题、提出问题、解决问题，要让每个学生都有机会参与教学活动，让他们感受到上课是一种精神享受而不是一种负担。
（四）培养和激发学生的学习动机，增强学生学习的主观能动性。有相当一部分学生进人大学后，由于种种原因，学习动机的强度减竭甚至动机消失，导致学习不刻苦或厌学。人的一切有意识的行为都是由动机所引起，并受动机的调节和支配。同样，学生的学习活动也是在一定的学习动机的驱使下进行的。学生有了强烈的学习动机，就能更好地实现学习活动，完成学习任务。因此，首先要努力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机；其次教师要帮助学生确立学习目标；再次，适当开展学习竞赛；最后，要多关心、多表扬、多鼓励学生。
总之，学生的厌学现象不是一个单纯的问题，它牵涉到学生、教师、学校、社会等诸方面，需要大家一起努力共同克服它。希望所有学生都能愉快地在大学中学习，更有效地获取知识，从而成为社会需要的有用之才。
（作者单位：湖南商务职业技术学院）
主要参考文献：
［1］刘宝春，吴高波.从大学生厌学看教育教学改革的迫切性［J］.工会论坛，2008.1.
［2］王海洋，李文渊.大学生学习动机欠缺的原因及对策研究［J］.湖北广播电视大学学报，2008.4.
［3］张婉莹，车恩利等.药学类高校管理专业大学生厌学情况研究［J］.科技信息，2008.
［4］周佩杰，马学伶.甘肃省合作民族师专大学生厌学现状的调查与分析［J］.甘肃科技，2008.15. |
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