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| 基于工作过程的《EXCEL在财务中的应用》课程设计 |
［提要］ 《Excel在财务中的应用》是高职院校会计专业的一门核心学习领域课程。本文结合教学实践经验，阐述创设基于工作过程课程设计的必要性，并采用工作过程的教学模式，就《Excel在财务中的应用》课堂中如何创设及具体实施方案进行讨论。
关键词：EXCEL；财务；工作过程；学习情境
中图分类号：G712 文献标识码：A
收录日期：2014年6月13日
一、基于工作过程课程设计的必要性
（一）从教学模式上看。在传统的以知识讲授为主要特征的会计专业教学过程中，主要以教师讲授为主，老师总是试图把自己的全部知识教给学生，整堂课是多媒体课件“填鸭式”的满堂灌，教师普遍反映讲得很辛苦，而且学生也普遍反映学得很乏味，并且在课堂上所学到的知识很难应用于实践中。这与高职院校的人才培养目标大相径庭。目前，高职院校的最终培养目标是技术应用型人才，培养有社会竞争力的“银领”人才，因此有必要对会计专业的教学方法进行改革，强调实践性教学。
（二）从课程现状上看。以笔者所在的湖南水利水电职业技术学院会计专业的课程设计来看，目前开设了基础会计、财务会计、电算化会计、EXCEL在财务中的应用、成本会计、财务管理等理论课，同时开设了基础会计实训、财务会计实训、电算化会计实训、、成本会计、财务管理、手工会计综合实训、电算会计综合实训、毕业设计、顶岗实习等实践课程。但是，仍有不少学生反映在顶岗实习期间对会计工作依然无所适从。因此，笔者认为有必要引入以工作过程为导向的创新课程设计，打破传统以知识传授为主要特征的课程模式，以使学生能够在学校学习到工作岗位的知识和技能，更吻合企业用人需求。
（三）从就业形势上看。通过对笔者所在学院会计专业的毕业生的就业情况调查发现，大部分学生在广东省及湖南省就业，去向多是中小企业。
通过对会计专业毕业生的就业单位的走访调查发现，目前很多中小企业，特别是小企业一般不购买财务软件，通常是设置一个专门针对本企业的Excel财务系统进行财务处理。据介绍，这主要是因为用友等财务软件价格不菲，而且对于小企业而言，其功能过于全面，有时反而使得财务处理更繁琐。因此，在《EXCEL在财务中的应用》课程的学习中，有必要引入以工作过程为导向的创新课程设计，调动学生的动手操作积极性，强调实践性教学。
二、基于工作过程课程设计目标
通过本课程的教学和相应的实践性教学环节，使学生能够掌握利用Excel完成中小企业会计核算整体流程等工作任务。
知识目标：掌握Excel的基础操作；掌握Excel有关工作表、公式、常见函数应用；掌握利用Excel建立会计科目表；掌握利用Excel建立会计凭证表；掌握利用Excel建立日记账、分类账；掌握利用Excel建立科目汇总表；掌握利用Excel建立科目余额表；掌握利用Excel建立会计报表。
能力目标：能够对Excel的窗口界面和工作对象等进行操作；能够对Excel表格进行操作；能够绘制Excel图表；能够应用各种常见函数；能够完成Excel会计核算的整体流程。
素质目标：培养学生具备良好的工作态度、工作责任与职业道德素养；培养学生的主动学习能力；培养学生的团队合作精神；锻炼学生的模仿能力。
三、课程设计内容
本课程拟以一个高职会计专业毕业生在湖南长沙红星公司实习经历为主线，一共设计了10个学习情境组织教学内容，包括Excel认知、编制会计科目表、编制会计凭证表、编制总分类账、编制科目汇总表、编制科目余额表、编制资产负债表、编制利润表、编制现金流量表、综合业务分析等，循序渐进地讲解Excel在财务中的应用。并且针对每一个学习情境制定了资讯、计划、决策、实施、检查和评价的课程实施方案，表1为学习情境二编制会计科目表的课程实施方案。（表1）
四、教学过程的组织与评价
在教学组织方面，笔者根据教学计划结合工作实际组织课堂内容，以高职会计专业的某毕业生在湖南长沙红星公司实习为主线，共设计了10个学习情境，由浅入深来组织教学内容。采用项目教学法、案例教学法、模拟仿真法、班组合作法等方法进行教学。
在教学过程方面，首先，每一学习情境都会借助多媒体工具引入一个实际工作案例，并给学生一张任务单，让学生明确主要的工作任务及通过本任务应掌握的知识技能与操作技能。然后，让学生分组思考，讨论如何完成这项任务。并且要求每一个小组选一名代表来讲述一下小组讨论结果。之后，由教师讲解演示内容。并让每个学生独立完成一个工作任务，并要求学生进行自评，小组成员进行互评，从而活跃课堂气氛并引导学生自主探究学习。最后，让学生通过世界大学城提交作业，笔者利用世界大学城来批改作业。如果发现有错误的地方，可以及时回复，要求学生更正。
在教学评价方面，主要采用过程性评价和结果性评价相结合的考核评价方式。考核与评价分为过程平时考核和期末考试两部分，采用百分制，其中过程考核占70%，期末考试占30%，汇总得出课程整体成绩。重在考查学生在工作任务中表现出来的能力。
综上所述，基于工作过程系统化的课堂设计是在明确人才培养目标的基础上，通过营造仿真化的职业环境和职业氛围，制定了资讯、计划、决策、实施、检查和评价的课程实施方案，创建了与实际岗位工作任务相一致的学习情境。整个教学活动注重培养学生反思性实践能力，并将其内化为自我建构的过程性知识，积累职业经验或策略，突出了对学生能力培养的专业化、教学环境的企业化和教学内容的职业化的鲜明特点。
（作者单位：1.湖南水利水电职业技术学院；2.三一汽车金融有限公司）
主要参考文献：
［1］崔杰，崔婕等.EXCEL财务会计实战应用（第二版）［M］.北京：清华大学出版社，2011.
［2］袁咏平，刘斌等.EXCEL在会计中的应用［M］.南京：南京大学出版社，2011. |
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