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［提要］ 在经济全球化的今天，经济管理工作也越来越被重视，会计工作也发挥着不可被替代的作用。会计岗位越来越被青睐，一大批的会计人才开始涌入人才市场。会计教育不可忽视。培养业务能力强、职业道德水平高的人才是市场需要。然而在教育过程和实践过程中会计教育的弊端渐渐显现出来。
关键词：会计教育；改革；经济环境
中图分类号：F23 文献标识码：A
收录日期：2014年8月18日
一、目前会计教育现状
近年来，经济的发展使得会计人才越来越被需要，会计专业也成为了高考生们所报考的热门专业之一。目前的会计教育主要是由教师教学生一些会计理论知识，会计教育总体来说是比较全面的，它有一定的模式。但是会计教育所需要的系统性和科学性并没有完全被体现出来，因为学生们学习会计知识始终停留在一个固定的层面，总是局限于课本上的知识和机械的接受老师所传授的知识。学生们只是死板的接受会计知识，不知道如何应用自己所学的会计理论知识。目前我们仍处于这种状态，重理论轻实践使得所培养的会计人才缺乏创新思维。随着会计行业相关大环境的快速变化，会计人才越来越不能满足人才市场的需要。从根本上来看，会计的教育问题是其发生的主要原因。大学生的会计教育问题显得尤为严重。要想培养高质量的会计人才，会计教育对此起着决定性的作用。
二、会计教育中存在的问题
1、传统的会计教育侧重于教考模式。在传统的会计教育下，课本是学生们认知会计的主要工具，通过设置一系列的会计课程，使学生们学会了很多会计理论知识，在考试的压力下，学生不得不学会编制会计分录、编制会计报表和一些会计理论知识，但是却缺少了在实际应用中的动手能力。以致出现了一些“高分低能”的现象，所以传统的考试并不能完全测试出一个会计人才的真实水平。
2、会计实践问题尤其突出。根据一项在学习会计的大学生中的调查，大部分学生认为学习会计最好的方法是通过教师讲授，也习惯了这种会计教育方式。似乎正是因为习惯，所以他们没有注意到这种教育方式的缺陷。随着会计教育的外部环境的改变，要想适应新环境就需实践，如果不实践就很难检测会计人才的能力，所以会计实践问题也越来越被关注。但在目前来说，由于各种各样的原因，会计实践遇到很多困难。繁多的课程设置使得学生们的实践时间被占用，有些实践也只是走走形式，毫无实践的意义，现实操作的一些局限性使得学生们的实践能力不能完全得到锻炼。
3、会计教育中的课程设置不合理。现在的会计课程设置有些过于追求会计人才的专业性，过分的追求专业性会导致会计人才的视野变窄，所学的知识过于单一。不合理的会计课程设置下培养的会计人才反而与市场需要的复合型会计人才不相符，这样反而会造成反效果。
4、会计教育的主体积极性不高。传统的会计教育下，会计教育的中心是围绕会计教材的教师的面授。这样的理论学习方式有些单一化，让学生在有考试的压力的情况下去学习会计知识，并不能激发学生们学习会计的兴趣，反而会使学生对枯燥无味的理论知识产生厌烦情绪。这样一来对于会计教育的效果就可想而知了，甚至当学生在经过一个学期的系统的学完了一门会计课程之后竟然不知道自己这一学期都学了什么，有的学生甚至不能回答一些会计的基本问题，不能回答什么是会计？在看穿会计教育的弊端之后，对这些奇怪的现象也就见怪不怪了。
5、对会计制度学习的要求不高。在很多高校的课程设置中很少有专门对会计制度的课程，有的只是体现在考试中几道选择题和判断题，而且也只是涉猎到本国的，对其他国家的会计制度并没有过多的介绍，甚至没有提及，学生们也不太注重会计制度的学习。在经济全球化的大趋势下，仅仅学习本国的会计制度已经不能适应全球一体化的要求了。
6、轻视了会计职业道德教育。在传统会计教育下的会计人才开始工作后，发现有些会计人才在会计业务上很熟练，但却缺少应有的职业道德素质。从而造成会计人员在会计工作中的诚信流失等问题，是企业遭受巨大损失。作为一名的合格的会计人员应该具备良好的会计职业道德素质，并在会计工作中保持自己的独立性。然而，在实际的会计工作中，会计人员并没有严于律己，使得会计工作中存在不良风气。这不仅说明会计人员自觉性差，也说明了在过去的会计教育中，职业道德的教育并没有达到会计教育应达到的目标。这也是当前会计教育的弊端之一。
7、会计教育的层次不同，存在不同问题。中国目前的会计教育分为：大专、本科、硕士和博士等的会计教育。在不同的层次中没有特别明确的培养目标，不明显的层次区分和模糊的划分界限使得会计教育体系有些混乱，社会对多层次会计人才的需求无法被满足。
三、会计教育改革的必要性
马克思主义说：发展就是新事物的产生，旧事物的灭亡，是事物由低级到高级，由简单到复杂的前进和上升运动，区分新旧事物的根本标准是看其是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。马克思主义的这个原理，可以看出会计教育需要发展也就是改革，因为它已经不能和外部经济环境相适应。要想使会计教育具有强大的生命力，就必须得改革。
从总体来看，我国会计教育中存在的教育问题是由于旧会计教育的模式与大环境下企业所面临的市场经济新变化和会计职业所要经历的新挑战不相适应。由于企业要面临的环境变化和会计职业的快速变化，会计所服务的范围也越来越被扩大、广泛化，而且对会计的要求也越来越高。但与此同时的会计教育模式并没有较大的变化。这就使得当前教育下的人才不能满足市场的需要。只有会计教育进行改革，才能使会计行业更好的适应这种新环境。
归根到底还是旧的会计教育模式。为什么会计旧模式不能适应新的经济环境变化？首先，旧会计教育模式下的会计人才还是占多数的，他们缺少应对新环境下的新挑战的能力，如关于网络会计的知识的能力，对会计电算化的接受程度都是值得关注的点；其次，缺乏创新型的会计人才，旧的会计教育模式下培养的会计人才只会循规蹈矩，缺乏会计职业的判断能力。我们现在所需要的会计人才是能精通现代财务会计知识的创新型人才。然而，传统会计教育模式下培养的会计人才的创新思维会被束缚。会计的继续教育很重要但却也不被重视，这也是个严重的问题。
会计教育的改革效果由会计人才的质量来反映，所以会计教育改革也与在校学习即将成为会计人员的学生密切相关。虽然学习会计这门学科的学生很多，但他们当中还有很多人在毕业之后并没有从事会计行业。这也在一定程度上反映了会计教育的失败。会计教育本应该是培养有实际工作能力的会计人员，使更多的人走向会计职业。
四、会计教育问题解决建议
1、对于会计实践方面。我觉得在会计教育中，会计实践教学是重中之重的部分。会计工作中知道会计理论固然重要，但是如果没有会计实践的话，一切都是纸上谈兵而已。当下虽然很多高校已经认识到了会计实践教学的重要性，为学生提供了会计实训室并开设了相关的课程，但这些是远远不够的，因为就实训室的环境来说还尚未达到仿真的水平，并不能完全培养出学生的动手能力。各高校应该尽快完善会计模拟实训室的环境，尽量让学生们体验到真正的实践。如果条件允许的话，可以不定期的安排学生到大型企业去参观，让学生们去体验会计的工作环境，了解会计工作的流程。也可以聘请专业的会计人员到学校给学生的会计实践进行指导。给学生营造一个较仿真的会计环境也会调动起学生的积极性，不再局限于枯燥的会计理论知识会使他们很兴奋。也会提高会计教学的效果。
2、在会计学习形式方面。目前的会计教育中只有“教”与“学”，学生只是被动的接受，这种传统的教育方式所带来的只是一些思维定式，限制了学生们的创新思维和其他的能力，这种被动式的学习会使他们产生厌学心理，排斥学习无味的理论知识。这并不是完全否定现在的会计教育方式。会计教育中并不应该只限于“教”这一种形式，更多的应该让学生去学会主动地求知。教师起引导作用而不是主导作用。可以组织小组学习，培养团队协作的精神。也可组织角色扮演，案例分析等活动。教师为学生布置的任务不应该仅限于课本上的写写算算，应该包括一些需要学生调查实践的任务。任务不能追求量，而是应该追求质。
3、在会计教学方面。虽然说我们不能完全依赖教师所教的内容，但是教师就像是引导我们前行方向的指引灯，没有他们也不行。会计教学因该适度而且方法得当，起到它应起的作用，不应该使他们成为被浪费了的资源。同时教师的教学方式也应该具备自身的特色，不应该用流程化的授课使学生们厌倦。目前，几乎所有学校已经实行了多媒体教学，老师们经常使用幻灯片来进行教学，这样很方便，但这样却降低了教学质量。这种教学方式加快了教学进度，但却使学生们有时候无法集中注意力。幻灯片式的教学下，学生们很容易跟不上老师的脚步，一旦错过了一个知识点就会使他泄气从而错过下个知识点。所以，教师应该根据学生们对知识的掌握程度来控制课时进度而不是一味机械的赶进度，还有要针对学生的实际情况来制作课件而不是照搬其他人的模板。
4、在会计制度的学习方面。严格来说这属于会计教学方面的内容，但单独说它也未尝不可。因为制度的学习在我们平时的教育系统中有些不被重视，但现在会计制度的学习可是不容忽视的。因为它关系着会计人员的会计工作能否正常地进行，同时也是对会计人员的一种严格要求。在会计制度的方面不应该只学习国内的会计制度，在经济全球化的今天更应该与国际接轨，多多学习外国会计制度也有益无害。各高校应该开设一些关于会计制度的课程，培养一些全面的会计人才。
5、在会计课程设置方面。在会计课程设置方面应更合理地安排，不应仅设置会计这门。对于税务、审计、成本会计和财会等会计管理有关的课程也应该拓展到。当前会计工作也与网络慢慢联系在了一起，所及计算机课程也应该被会计人才所接纳，不能落后于时代。毕竟时代所需要的是复合型会计人才，仅仅知道会计的基本知识是不够的。大学的会计教育应该开设这些课程来培养会计人才。
6、在传统的会计教育模式方面。传统的会计教育模式下的一些东西，我们要懂得取舍，应取其优点进行继承和发展。旧模式下的会计教育的确存在很多弊端，但我们基本的理论知识还是应该通过以前的方式来获取，即使需要创新，有些方法和原理我们还是应该保留的。并不是旧模式下的所有的东西都应该摒弃，我们要有辨别的能力。
我们不同的教育层次下的会计人才在学习会计知识方面并无太大区别，对于不同的教育层次，应该界限分明，划分明确，培养目标也应该不同。专科教育，应以培养专用型人才为主，本科教育应以培养通用型人才为主，至于硕士教育，要求也应该变高，培养高水准和学术型的人才为目标。
7、在会计职业道德教育方面。在会计教育体系中，职业道德教育是万万不能被轻视的，因为如果轻视了会计职业道德教育，那培养出的顶尖会计人才将会变成社会的威胁。会计教育体系中应该注重对会计人才的职业道德素质的培养。在会计教学中加入案例教学，使会计职业道德存在于学生们的潜意识中，对像诚信缺失和其他与会计职业道德有关的案件，我们要防患于未然。
五、会计教育改革需要多方的参与和努力
教育改革不是一方所能驱动的，它需要各方的配合。管理当局应该参与其中，通过采取一些强硬措施和奖罚制度等方式来促进会计教育改革的进度。高校应尽快改进自身的不足，努力的营造一个适合培养复合型会计人才所需要的良好环境。而会计教育改革的受益者之一会计人才也应该努力适应新的教育环境并且努力学习理论知识多参加实践活动提高自己的实践能力。同时也应该具有敏锐的洞察力，时时关注会计教育，在会计教育问题上可以表达自己的建议，不断完善会计教育体系。严格要求自己，在这竞争如此激烈的社会里应该时时抱有危机感。为了不被社会淘汰，为了不被会计行业所抛弃就要努力参与会计教育改革之中。作为当代的会计人才之一，尽管面临的压力很巨大，但我们也应该积极响应和支持会计教育改革的工作，总结前人的经验和教训，结合自身实际情况，挖掘自己的会计潜能。
会计教育改革是一个漫长的过程，并不能一蹴而就，在改革的同时慢慢探索找出一条适合中国的会计教育模式。不能太追求速度，否则将会适得其反。在外部环境改变的时候，会计教育还会出现新的问题，我们应该在不断的探索中提高会计教育水平。
六、结论
对于习总书记提出的“中国梦”也少不了“会计梦”。“会计梦”的发展也影响着“中国梦”的发展。我心中的“会计梦”就是上边提到的问题能够被及时的解决。“会计梦”面临的最大挑战就是会计教育改革，因为时代在发展、在进步，知识经济时代的到来使得我们会计教育问题显得尤为尖锐。当务之急就是依靠会计教育改革来解决会计教育问题。会计教育系统问题是一个不容忽视的大问题，它是一个包含很多内容和层次的问题。通过对会计教育问题的分析，我相信通过各方的共同努力，培养出优秀的不同层次的会计人才的目标一定会实现，会计教育的改革工作定能取得一定的成效。
（作者单位：渤海大学管理学院）
主要参考文献：
［1］陈海涛.我国本科会计教育的问题研究.上海海事大学，2006.6.1.
［2］穆大常.论我国会计教育存在的问题及对策.山西财经大学学报（高等教育版），2004.9.30.
［3］刘琨.析我国高等会计教育存在的问题及对策.云南财经大学学报（社会科学版），2008.6.15. |
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