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提要 学校教育是影响学生终身体育的重要时期，高等教育作为学校教育的最后阶段，对加强大学生终身体育教育又具有十分重要的意义。本文从激发学生的学习兴趣、培养学生自我锻炼能力、提高教学效果、转变教师教学观念方面，谈对大学生终身体育锻炼的意识、习惯、能力的培养。
关键词：大学生；终身体育；培养
中图分类号：G64 文献标识码：A
体育教学是学校体育的一个重要组成部分。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心发展为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，提高大学生终身体育锻炼的意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。笔者认为，在教学中有效地激发学生的学习兴趣，培养学生自我锻炼能力，才能更好地促进对大学生终身进行体育锻炼的培养。
一、满足大学生对运动的多方面要求，有效激发学生的学习兴趣
激发培养大学生对体育运动的兴趣，是实现终身体育的前提和基础。要在体育教学中培养大学生对体育活动的兴趣、爱好，以及终身体育锻炼的习惯，选择与确定体育活动内容就显得十分重要。体育课对大部分学生来说是有兴趣的，而且能够选择一两项来进行身体锻炼。但是，由于传统的体育课的教学时间固定，内容单调重复，缺乏新意，学生不能自由选择教学内容和进度，学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣。体育教学要不断的改革创新，根据现代社会发展的需求，以满足大学生对运动的多方面要求，在有效提高身体素质的前提下，给大学生以较大的自主权和选择权。在课程设置上要灵活，开设多种形式和内容的必修体育课、任选体育课以及体育理论，满足学生多方面兴趣爱好的需要。在课程内容和时间的设置上，学生可以随时自由选择，自己决定上课的时间、活动内容、活动进度和锻炼方式等，以基本上满足学生对体育活动的要求。在这种情况下，学生能够积极的参与体育活动，主动锻炼身体，学习体育知识，养成锻炼习惯，在运动中获得快乐，得到乐趣，激发体育锻炼的兴趣。
二、加强学生自我锻炼能力的培养
培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力的重要方面。大学生只有在学校期间打下自我科学锻炼的基础，形成终身体育观念，我们的全民健身运动才能得以健康稳定发展。我们知道，大学期间的体育锻炼主要以自我锻炼为主导与体育老师的指导相结合。在体育教学中着重培养大学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励大学生的学习动机，发挥大学生的主观能动性，调动大学生的运动兴趣，促进大学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养大学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使大学生自我锻炼成为真正的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。这也符合现阶段“体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯。教学方法的多元化，使教学效果更加突出。
1、转变教学观念，使锻炼由被动变为主动。当今的教学观念是以学生发展为本，使学生生动活泼、创造性的进行学习，培养学生的创新精神和实践能力。这对教师各方面提出了更高的要求。教师在教学方法和教学观念上要有转变，在教学过程中强调以大学生的“学”为主，从“要我学”到“我要学”、从“学会”到“会学”的转变，充分挖掘大学生的学习潜力，使他们从被动的学习状态变为积极思维、主动实践。从教师的教授、指导到同学之间的互相学习和指导练习，培养主动探讨学习和怎样学会的能力。教师应该给大学生更多选择的权力，让他们对于“学什么、学多少和怎样学”享有发言权，可以根据自己的兴趣能力选择学习方式，有自主选择、自主练习、自我评价的空间，使大学生真正成为课堂的“主人”，更好地培养他们的创新能力和实践能力，以达到良好的教学效果。
2、采用现代化的教学工具。体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多，如发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育的现代发展而紧跟时代不断推陈出新，其科技含金量不断增加。体育教学可利用现代化设备，采用多种方法进行教学，如教师在一节课中交替使用讲解示范，并利用多媒体平台进行教学。这样，体育教学方法的合理交叉使用，使教学方法呈现出多样性。又如，现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育科目，特别在体育理论课上，教师可以利用现代技术和教学方法，更加形象、生动的进行讲解、示范和演示，并将近期发生的体育事情更直观地搬上讲台。如体育保健知识、奥运知识、各项大型比赛等体育信息、知识，及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。因此，丰富的教学方法培养和激发了大学生参加体育锻炼的兴趣，使他们由被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，教学效果比以往更加突出。
三、教师教学观念的转变，为学生终身体育培养建立良好的基础
体育教育要进一步加强教师终身体育教育意识，并努力更新知识，建立新的知识结构与能力结构，由过去的侧重传授运动技术转变为加强现代化体育科学理论与方法的传授；由“技术型”向“智能型”转变，由传习运动技艺向终身受益的体育教学转变。教师成为大学生进行体育实践的组织者，大学生科学锻炼的咨询者和指导者。在体育教育过程中，教师还要善于应用多样化教学手段，多媒体、网络信息化进入课堂，发挥学校体育的多种功能。在教学中，教师能够因材施教，使的大学生身体得到全面的发展。同时，把进行思想品德教育与为大学生终身体育打基础有机地联系起来，在教学中克服只重视身体锻炼能力的培养而轻视科学体育理论指导的思想，结合身体教育与心理教育进行教学，加强课堂体育教学和课外体育活动相结合，加深学生对终身体育的理解，培养大学生终身体育的正确观念、兴趣、习惯与能力，特别强调培养他们因地制宜地进行体育锻炼的能力。在学校体育全面推行素质教育改革的今天，体育教师教学观念的转变，为大学生终身体育的培养建立良好的基础。
总之，终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。体育教育对大学生实施了终身体育锻炼的培养，能更好地发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，使大学生在学生时代学会有“一技之长”或有“多技之长”，达到锻炼身体，提高身体素质的目的，从而养成并掌握终身进行体育锻炼的意识习惯和能力。
（作者单位：辽宁对外经贸学院）
主要参考文献：
[1]宋为民.学生终身体育锻炼意识和能力的培养.河北体育学院学报，1999.2.
[2]李素玲.学校体育教学应培养学生的现代意识.河北高教研究，1996.1.
[3]贾卫国.浅谈大学生体育兴趣的培养.体育研究，1989.6. |
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